deyatinor
24.04.2007, 11:30
Я преподаю в вузе компьютерные сети студентам-заочникам экономических специальностей. Туда входят основы локальных сетей, интернет (пользовательский уровень) и начала веб-дизайна (не у всех). В заочную сессию студенты имеют 3-5 лабораторных занятия на компьютерах, по результатам которых они получают зачет. В среднем студенты компьютера не знают. Группы большие, одна подгруппа около 20 человек. Для них выделяется одна компьютерная аудитория (около 10 компьютеров). Так как людей много, я не успеваю объяснить всем, что же надо делать, и часто не хватает времени для того, чтобы всех принять (зачет выставляется на занятиях).
Что я делаю:
1. Я печатаю небольшие методички на занятие, где расписано, что и как делать.
2. Пытаюсь сразу выделить людей, которые все это знают, и поставить им зачет, чтобы меньше людей ходило.
3. Хочу сделать более ёмкие задания, чтобы в одно задание входило больше материала.
Иногда еще более подготовленные студенты помогают менее подготовленным.
Что мне еще можно было бы сделать? И что делать со студентами, которые не ходят на занятия, а потом приходят сдавать зачет неподготовленные, ссылаясь на занятость?
Что я делаю:
1. Я печатаю небольшие методички на занятие, где расписано, что и как делать.
2. Пытаюсь сразу выделить людей, которые все это знают, и поставить им зачет, чтобы меньше людей ходило.
3. Хочу сделать более ёмкие задания, чтобы в одно задание входило больше материала.
Иногда еще более подготовленные студенты помогают менее подготовленным.
Что мне еще можно было бы сделать? И что делать со студентами, которые не ходят на занятия, а потом приходят сдавать зачет неподготовленные, ссылаясь на занятость?