я, КО, напомню, что большинство вменяемых выпускников школ с 1992 года поступает в конкретные зарубежные вузы. На крайняк, трек подготовительные и языковые курсы за рубежом, а затем поступление.
Даже такой тупень, как я, с трудом, но получил дипломчик бакалавра по политоте в Иерусалимском универе.

Первый закон биоценоза гласит - все, что может двигаться, движется. А всё остальное сидит и не чирикает.

Студентусы им не торты :rolleyes:

Добавлено через 2 минуты
продолжайте наблюдать и завидовать:)

Добавлено через 2 минуты
чьих проектов?
что, сразу уже студентота на юг посылает? Привыкай, братан.

если же речь про свои, то обычно 2-3 года - лимит адекватнного бизнес-планирования. А на сложные проекты мало у кого 20 кусков зелени есть.

Личные интересны были. ИМХО, хорошие у Вас критерии :yes:

И шо толку?:rolleyes:

Не, ребята, (пардон, уважаемые доктора наук), а Вы что хотели и чему удивляетесь? Это Вы для них такую жизнь построили, такие правила, такие критерии успешности, такие цели, задачи, смысл. А теперь: "О, Боже, они, тваринушки, так хорошо приспособились, легкие денежки майнят, на стройки века никого не зазвать, проектировщиков толковых днем с огнем не найти, работа с 9 до 18 - не, не слышали..."

:up:

Рената, как-то я в некотором замешательстве от таких Ваших заявлений. Если бы в моих силах было построить жизнь для целого социального слоя - студенчества, то я точно бы построила ее иной. Но, увы, строю ее не я и даже не преподаватели как класс в целом, а совсем другие люди.

Добавлено через 1 минуту
Да не было такого. Откуда Вы это взяли?

Dereza, я как бы не конкретно к Вам и Paul Kellerman, простите, если резко написано.

Да, излишне резко. И, главное, совсем не по адресу, даже если это адресовано преподавательскому сообществу в целом.

У нас еще и комнаты в коммуналках вскладчину покупают, чтобы потом получить субсидии от города на расселение. Материальную помощь от ВУЗа активно просят. Производственные практики покупают, а в это время работают. За деньги.

Рената, а я вас поддержу. Вы вообще в последнее время какие-то изумительные цитаты генерируете, аж завидно. Про конкурсного я даже себе сохранил.
Но по теме: а кого еще винить в том, что педагоги не учат правильным вещам? Тем более юридические педагоги. Сейчас все сфокусировались на защите СВОИХ прав, возможности получать СВОИ льготы и выплаты. С этим, видимо, у студентов проблем нет. Однако воспитательная функция как-то существенно при этом хромает и в рамках темы "злоупотребление правом" рассматриваются совершенно иные кейсы, которые скорее относятся к курсам по административному и уголовному праву. Кстати, не знаю как сейчас, но в МГЮА нам в свое время вели курс по соотношению права и морали. Тогда думал, что это какая-то ерунда, а сейчас начинаю осознавать, что в общем-то и поважней некоторых будет.

Какие такие особые критерии успешности могут транслировать преподаватели студентам, если им самим специально обученные люди, находящиеся наверху пищевой цепочки, ежедневно валят на голову критерии успешности, противоречащие здравому смыслу?

Из недавнего: есть вуз XYZ. В нем есть Маша и Паша, которые за последние 5 лет написали в иностранные мусорные журналы Scopus 100500 в пятой степени статей, за которые получили каждый по несколько миллионов рублей премий. При этом Маша и Паша попали в доклад комиссии РАН по этим самым журналам как самые выдающиеся герои, поскольку умудрялись публиковать на английском языке выдающуюся чушь - все равно же никто ничего не понимает)). Тыщу раз Машу и Пашу просклоняли везде - во всяких публикациях и выступлениях. И что? А ничего. Вуз XYZ заработал на этих статьях 100500 бонусов в отчетах министерству, и теперь практически весь вуз пишет такие статьи в такие журналы, а Маша и Паша нарасхват в других вузах как совместители: там прям на коленях стоят, чтобы они согласились и для других вузов такую же чушь пописАть. При этом Коля и Петя, которые пишут по две толковых статьи в WoS или Scopus в год, стоят в сторонке и утираются рукавом. Вот и все критерии успешности в системе высшей школы.