Правильно. Вдруг ненароком научатся с современными источниками информации работать.

В исторических науках это какой- то заговор, видимо. При наличии кучи учебников у ребенка историю преподают исключительно в форме беспрерывного начитывания неких очень редких конспектов.

Между понятиями Интернет и электронная версия журнала в елайбрари большая разница.

Ну не такая уж и большая.

Конечно. Массив информации больше, умение критически мыслить нужнее, умение фильтровать, анализировать, сопоставлять. А не кушать готовое из пыльных книжек.
Все это совсем нелишние, извиняюсь, компетенции.

Ох, чтобы это все делать, изначальное задание должно быть особенным. Таким, на который ответ в интернете не найдешь.

Ну в истории простор для таких заданий.
Или что там у докторенка. Философия? Тем более.

Предприимчивые студенты фоткают эти тесты, потом находят ответы - и следующий курс уже заранее вооружен и вопросами и ответами. Т.о., зачет превращается в профанацию. Или вам удается как-то это обойти?

Успеваемость повышается. Все как начальство заказывало.

по сути в чем проблема? Конечная цель учебного процесса как раз достигается - студенты знают правильные ответы на вопросы теста, значит материал в общем и целом тоже знают.
Это как с ищзучением ПДД. Можно учить ПДД, можно купить книжку с экзаменационными билетами, прочитать ее сперсва с ответами и коментариями, а потом несколко раз прогрнать в режиме теста, и все...
Практически цель достигается.