А хорошо Вы живёте. У нас стандартная "лекция" - 17 часов. Спецкурс - 8.
Мест нет, под предмет не подходит.
Вы опять допустили ошибку :D Мы же обсуждаем реальные критерии для кандидата на допуск к НР :)

Добавлено через 30 секунд
Ой, я Вас умоляю...

А, ну при таком раскладе спецкурс вполне логичен.

Это как раз решаемо

Нет, я просто мыслил слишком широко и имел в виду руководителей в принципе:D Хотя, согласитесь, если у кандидата наук в порядке исключения есть защищенные кандидаты, то при последующем рассмотрении возможности назначения его научруком это вполне себе является плюсом

Ассистент может читать лекцию, но для этого его нужно НАУЧИТЬ, не своему предмету, а риторике, методике изложения, снять на камеру и указать недостатки. Только это в настоящих реалиях - фантастика.

Студент может читать лекцию, но для этого его нужно НАУЧИТЬ, не своему предмету, а риторике, методике изложения, снять на камеру и указать недостатки. Только это в настоящих реалиях - фантастика.
Школьник может читать лекцию, но для этого его нужно ...


Может сначала пусть несколько лет семинарчики поведет, рефераты попроверяет, парочку методичек и статеек напишет, учебник или монографию по предмету лекций? Это я так, по минимуму...

Хотя лекцию читать гораздо выгоднее для аспиранта - читаешь сразу многим группам - так что аудиторная нагрузка снижается.

Написать учебник или монографию по предмету, который даже не читаешь - это жесть...

да и вряд ли риторике можно научить. То есть, и зайца можно научить курить, но хорошо рассказывать - это большей частью природный талант.

а что Вас смущает? И как чтение лекций должно интеллектуально способствовать написанию учебника или монографии? Кроме того, ассистент ведет семинары не в вакууме, а ориентируется на лекции.

Если с монографией я соглашусь - там чтение лекций некритично, хотя и не уверен, что ассистент осилит написание монографии, просто научного уровня не хватит, - то писать учебник, не читая предмет, не имея опыта его преподавания, не зная на практике, какие моменты трудны для усвоения, как должна быть выстроена логика преподавания - по моему, просто бессмысленно. То есть на выходе получится заготовка своего собственного курса лекций, с которым можно в первый раз выйти к аудитории, но никак не учебник

Скажем так, ассистент вообще-то должен посещать лекции лектора, семинары он вел или ведет, в самом предмете также должен ориентироваться. Так что в чем проблема?:confused:

К тому же наличие учебника в общем и является основанием доверить человеку курс лекций. ну а если есть косяки в учебнике - на это и существует переиздание.

Это как? Когда я читаю лекцию, допустим, двум группам, аудиторная нагрузка точно такая же, как если читаю одной группе. У Вас в таком случае считают для двух групп час за два?