Вот и я в университет люблю ходить, мне удовольствие доставляет общение со студентами.. На первой паре конечно строго но доброжелательно объясняю требования, но повторяться как-то не люблю..)
А вот отпускать стараюсь не практиковать, даже на 5 минут, вначале пытались как-то ныть (когда 2-3 пары подряд) что они есть хотят, пить и т.д.. однако это быстро проходит..

Не отпускаю, но если папа звонит и говорит, что Ясь заболел, бросаю все на колллегу и бегу домой. Тоже не хорошо, конечно, но я всячески себя оправдываю :(

А я в прошлом семестре вела у студентов, 2 из которых учились со мной на 5 курсе, но остались заново учиться))Было немного некомфортно...

А я категорически против такой системы. ВУЗ отличается от школы и ПТУ. У нас учатся взрослые мотивированные люди (должны учиться), поэтому сюсюканье и родительские собрания - бред, ИМХО.

И тем не менее они проводятся на регулярной основе, да еще я звоню родителям неуспевающих студентов - держу в курсе дел их детей. Отчасти правильно - родители платят деньги и вправе знать ВСЁ об учебе своих детей, другое дело в какой форме...
Аналогично, отсек сразу - в итоге сдали на 3.
А вообще, на первом занятии себя нужно вести доброжелательно, корректно, строго и соглашусь с

Безусловно, но всегда есть студенты, которым тот или иной предмет дается не очень хорошо (при общей вменяемой успеваемости по остальным дисциплинам). И таким студентам - при условии, что они действительно мотивированы и готовы прикладывать усилия - я считаю важным и нужным помочь, что-то подробнее объяснить, где-то задержаться после занятий и повторить материал и т.д. В итоге я человеку ставлю на экзамене вполне честно заслуженную им тройку, не испытывая моральных страданий, которые были бы в том случае, если бы я ему не уделил внимания, - то ли поставить двойку и пусть бедолагу отчисляют, то ли поставить трояк и наступить на горло своей совести, потому что человек ничего не знает:D

Разумеется, речь идет только о действительно мотивированных людях, готовых прикладывать усилия

так за знания или за упорство. Напомню, оцениваются знания, а уж каким образом они получены - за ночь до начала экзамена (почему нет, если память у студента хорошая, мозги на месте. вполне может гуманитарный предмет осилить, хотя бы в общих чертах) или упороство? Иногда бывают такие упорные, а вывод из двух суждений сделать не могут.

За упорство и как результат, за полученные знания. В смысле, знаний у нее на 4 не хватате немного, но та прорва работы, которую она сделала, чтобы выбиться из ноликов заслуживает такого поощрения. Ей еще второй курс со мной, тепер она знает, что все не просто так.

Как раз теперь она знает, что у Вас можно 4 не за знания, а "на халяву" получить ;)

Вот Вы почему такой вывод сделали? вы, может быть, девочку эту знаете? Сидели с ней вместе в библиотеке, составляли 300 карточек с лексическим минимумом? Зубрили грамматику по ночам? Писали с ней сегоня тест, шепча заученные правила как стихотворение? Наверное, все же нет. Не делайте поспешных выводов. Мы, преподаватели, часто грешим тем, что считаем свой взгляд на мир единственно правильным. Я верю, что шанс нужно давать всем. Аня написала годовую контрольную на 4 -. Но теперь я точно поставлю ей 4. Автоматом. Чтобы проверить себя.ю не jb,kfcm kb я в человеке. Но знаете, я думаю, что не ошиблась