То есть, получается, по школам должен бегать профессор?:D Как-то слабо я себе это представляю...Но все равно спасибо, Ink, информация очень полезная. А ссылочка на все эти документы где-нибудь есть?

И еще - а кураторы групп разве профориентацией занимаются? Они же просто, так сказать, о студентах заботятся?:rolleyes:

Только профессор обладает высокой профессиональной квалификацией, широким кругозором и владеет педагогическим мастерством в достаточной мере. Профориентационная работа - приоритетное направление. Но за неимением или нежеланием профессоров работать (а поди его заставь) имеем то, что имеем.
Сейчас как-раз выходные, так что в онлайн версиях гаранта, консультанат - полный доступ ко всем базам.
Кураторы занимаются тем, чем порешает начальство. Впрочем, как и все остальные :(

Как раз посмотрел в консультанте...Увы...Професс ор руководит профориентационной работой, доцент ее организует, а все остальные - участвуют в ее выполнении...

IvanSpbRu, как бы да, потому я и говорю, что там все хитро.
Раньше, различались собственно сама профориентационная работа и довузовская подготовка первокурсников. И часы шли в первую половину дня (до 50-и помойму), теперь же вся работа с не студентами обозвана профориентационной.

Вот на этом мой мозг не выдержал:D

А какие существуют критерии оценки профориентационной работы? Просто ни в одном вузе мне ясно никто не смог объяснить. Описан примерный перечень мероприятий и только

К вопросу об адаптации первокурсников к обучению в вузе (на примере института социальных отношений КГПУ им. К.Э. Циолковского)

Факультет довузовской подготовки

Довузовская подготовка как фактор адаптации к высшей школе

Т.е. профориентация - "нацеливание" людей на конкретную специальность, а довузовская подготовка - нивелирование разрыва между школой и вузом.

Только вот живут люди не согласуясь с генеральной линией партии.

Добавлено через 2 минуты 8 секунд
Их некогда и не было. Т.е. был факт: работа либо есть, либо нет. Дальше её рассматривали в аспектах. А потом вообще забили на это дело.

Добавлено через 6 минут 31 секунду
Т.е. аспектами, обычно брались: нормативно-правовое обеспечение, организационно-управленческое, кадровое, информационное обеспечение и т.д. В качестве результатов был конкретные мероприятия по блокам. Ну, например, создание методического обеспечения для проведения профориентационной работы (плакаты, презентации буклеты и т.д.), разработка веб-сайтов и прочая работа

Мне вообще "нравится" слово ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ работа. Преподаватель вуза должен давать знания, а не заниматься дисциплиной и т.д. Меня это вообще бесит. Почему я таким здоровым парням, которые уже и жениться успели и детей родить, должна объяснять половину пары, куда они пришли: в вуз, а не на базар семечки щелкать. Ведь они не выходят, когда их выгоняешь из аудитории (это уже оффтоп).
В моем труд. дог. так и написано: воспитательная работа и профориентационная.

Значит, выходите сами и пишите служебку декану на срыв занятия.

В воспитательной работе самой по себе нет ничего криминального - все-таки преподаватель вуза в любом случае должен наставлять студентов по жизни. Но это в теории. А на практике ради желания заработать денег (или обязательно заполнить бюджетные места) в вузы берут такое быдло, что его и учить, и воспитывать бесполезно

Добавлено через 1 минуту 9 секунд
То есть важно имитировать бурную деятельность независимо от результата?

У нас этим занимался один товарищ. Ничем хорошим это не закончилось.

А подробнее сможете рассказать?