Будущее российских ВУЗов
 

Jasmin

Ну да, ещё энергетики и нефтяники:)

Будущее российских ВУЗов
 

если судить по вузам нашего региона, то рейтинг факультетов среди экономических специальностей следующий:

1. бухучет
2. финансы и кредит
3. налоги и налогообложение (хотя он в некоторых вузах на юрфаке)
4. мировая экономика
5. менеджмент
6. государственное и муниципальное управление

а если брать в целом все вузы - то
на первом месте стоит медицинский и биологический факультеты,
потом экономический,
системотехника и т.п.
ин. яз
сервис и туризм
математики и физики
инженерно-технический блок + природообустройства
товароведение, коммерция, общепит
педагогические (химия, география, русский и т.д.)
агрономия
ветеринария, зоотехния
педагогика и методика наяального обучения

Будущее российских ВУЗов
 

как считается этот рейтинг? Что под ним понимается?

Будущее российских ВУЗов
 

Cobra
Беда инженерных (и физико-технических вообще) специальностей в том, что они востребованы в современной экономике, но ВУЗы в массе своей не в состоянии этот спрос удовлетворить, поскольку их учебные планы полностью устарели, а составлять и реализовывать новые просто некому - все либо ушли из науки, либо уехали за рубеж, либо готовятся к пенсии.
С естественно-научными специальностями похожая картина. Только уехавших меньше, и востребованность ниже - по сути есть спрос на отдельные очень узкие ислледования (и спрос, как правило, тоже зарубежный).
В России бурно растет гуманитарное образование (особенно, юридическое и экономическое), но вопрос его качества, даже в "признанных" центрах остается открытым. Тем не менее, именно экономические и юридические ВУЗы, точнее, те из них, в которых действительно чем-то занимаются, ИМХО, наиболее конкурентоспособная сейчас часть российской высшей школы.

Будущее российских ВУЗов
 

VAR

Полностью согласна, но планы устарели не только потому, что никто не хочет их менять, а потому что для проведения тех же лабораторных работ нужно оборудование, а оно стоит денег и немалых. Я бы очень хотела показать студентам современные методики измерения и расчёта, но нужна, например, установка для спектральных измерений, которая стоит несколько сотен тысяч долларов. Раньше, когда наша страна "крепила оборону" у кафедры были деньги и мы могли себе позволить такие траты: есть старый комплекс для спектральных измерений с ПЭВМ (памяти аж 2 кб!!!), кстати, до сих пор работает.
Представители фирм нас упрекают, мол, давайте студентам больше современных методик расчёта, а стандартная программа (не буду называть, чтобы не делать рекламы) стоит около 50 тыс. всё тех же вечнозелёных и скидок для ВУЗов нет, да если и дадут, всё равно у нас нет реальной возможности что-то купить.
Вот и вынуждены мы учить по-старинке, работать на дышащем на ладан оборудовании, мастерить «на коленке» лабораторные стенды.
Может и правда нет в таком образовании никакого смысла?

Будущее российских ВУЗов
 

по результатам конкурса среди абитуриентов....
каждый год озвучиваются конкретные данные

Будущее российских ВУЗов
 

Полностью согласна с Cobra. Я тоже в инженерной области. ВУЗу дешевле купить компьютеры, чем лабораторные установки. И научить всех :) программировать. Инженерные специальности как-то умирают...

Будущее российских ВУЗов
 

Line
Во-во, у нас некоторые лабораторные работы выполняются теоретически, то есть студенты просто рассказывают преподавателю что бы они делали, если бы установка была и работала :)

Будущее российских ВУЗов
 

Jasmin
А конкурс, как известно, имеет тенденцию волнообразно скакать. Куда более показательные результаты дает скользящая средняя

Кстати, что характерно - не уменьшается прием даже на самые задохлые факультеты... Что еще более ухудшает качество образования на них.

Добавлено

Хм.. Вот еще что подумалось - нередко нет денег не только на то, чтобы приобрести необходимое оборудование, но и чтобы "закупить" приглашенных преподавателей. В результате некоторые научные направления студенты могут серьезно изучать только по книжкам...

Будущее российских ВУЗов
 

Line
Если цель этого - создание имитационных моделей реальных объектов,
которые сами по себе стоят очень дорого или проведение эксперимен-
тов с ними требует значительных затрат, то это хоть какой-то выход в
сложившихся условиях. Только здесь важно не слишком увлекаться про-
граммированием, иначе студенты забудут о том, на кого они учатся...

Кроме того, учить программировать тут нужно не студентов, а препо-
давателей, которые потом и должны разрабатывать имитационные мо-
дели, максимально приближенные (адекватные) к реальным объектам.
И именно с ними студенты будут работать на лабораторных занятиях.
Студенту поручать разработку имитационной модели - последнее дело.

Будущее российских ВУЗов
 

Cobra
Line
В данной ситуации некоторые наши кафедры находят альтернативное решение - покупается программно-аппаратная реализация того или иного прибора (установки), то есть в котором первичный преобразователь, входные цепи, минимум обвязки +АЦП и контроллер ---есть аппаратная часть, а всё управление - часть программная. Стоимость данного решения как минимум на порядок меньше профессионального измерительного оборудования, точностные показатели, как правило, для учебного процесса очень даже удовлетворительные. Конечно, такой вариант проигрывает по сравнению с настоящим полностью "аппаратным" оборудованием, но с другой стороны - это не то что полностью программная имитация. Причем при грамотном подходе возможности приборов можно расширить, изменить и т.д. А уж обработка данных в уже оцифрованном виде сама собой напрашивается, тогда как для обычных приборов нужен либо отдельный оцифровывающий модуль, либо надо забивать данные вручную, что тоже не самый лучший вариант.

Будущее российских ВУЗов
 

Chief CLMiS
Есть у нас что-то наподобие LabView, но далеко не всё можно на нём моделировать. В результате мы выпускаем инженеров, которые не умеют ничего делать руками: ни разу не держали в руках паяльник, толком не сваяли ни одной схемы (только теоретически). Отмирает понятие инженера как ловкого парня, который "с помощью палочки и веревочки" сможет сделать всё что угодно. Ну, а как отдать на растерзание студентам последнее оборудование, а без практики ведь не научишься. Весь ужас положения я поняла, когда стала брать студентов на производственную практику.

Будущее российских ВУЗов
 

VAR
Еще хуже, когда книжки на английском, например. К сожалению, немногие студенты владеют иностранными языками. Или книжки как таковой нет, а естьтолько несколько разнородных статей. Но ведь необязательно "закупать" преподавателей, можно "воспитать" своих :) У нас много новых курсов появляется в последнее время, преподаватели изучают имеющийся материал, систематизируют, придумывают русские термины и создают новый учебный курс. А обычно после этого еще и учебники на русском пишутся или методички.

Будущее российских ВУЗов
 

Adelaida
Приглашенные преподаватели, как правило, находятся "в теме" - сами занимаются тем, о чем рассказывают. К тому же к чтению лекций они относятся более ответственно - чтобы быть приглашенными на следующий год. А "свои" специалисты, изучающие предмет исследования по зарубежным книжкам, не знают ничего дальше того, что осталось у них в памяти по их прочтении, да и к преподаванию относятся более снисходительно.
В идеале, конечно, было бы хорошо, чтобы все читали "свои" преподаватели, которые параллельно занимаются научной деятельностью в этом направлении.... Эх, мечтать не вредно

Будущее российских ВУЗов
 

Cobra
А найти тех, у кого такое оборудование есть, кто заинтересован в ваших студентах и кто готов взять их к себе на практику? Таких найти не пробовали?

Ну вот и договоритесь с ними на предмет проведения лабораторных работ (в идеале - на их материальной базе), выделения специалистов для прочтения лекций и т.п. Откажут - ищите других, идите к конкурентам. Те, кто отказал - сами виноваты.