nauczyciel, вот на языке крутится, а выразить не могу. Можно пару примеров?

Ink, я про совершенствование методики преподавания, организации учебной работы и т.д. Если это организовано нормально, результаты и новизна есть, при этом как-то задействованы студенты (для обработки результатов опытной эксплуатации новой методики преподавания, к примеру) - ну так и получается НИРС.

Хорошо. Я не отметаю Вашу точку зрения. Но контрпример у меня есть.
Посмотрите. У технарей (насколько я понимаю, Вы спец по электротехнике) на старших курсах есть такая дисциплина как ТРИЗ (для тех,кто не информирован,это теория решения изобретательских задач).Казалось бы, как можно научить изобретать? Ведь это либо дано, либо как дара этого нет. Однака теория к изобретению как к процессу подведена. Может быть все-таки и к научным разработкам есть такие подходы. Вот этого я, к сожалению, не знаю.

Скорее всего, nauczyciel, я в своем посте описал обощенный случай. То есть есть такой-то аппарат (формулы, законы, результаты экспериментов и т.п.), им только умело нужно воспользоваться...

ТРИЗ - не научная теория.
Ну и если есть желание поговорить про ТРИЗ, то даже есть соответсвтующая тема
http://aspirantura.spb.ru/forum/showthread.php?p=73502

Вот видите, а я этого не знал.)))))

Можно. В общем случае философия. Диалектика -- поиск противоречий и их разрешение. Философия в том числе наука о мышлении.
Более конкретно -- прикладная философия, некое подмножество философии, наиболее приспособленное к решению научных задач.

Андрей, философия - это слишком широко. Я говорил о более предметных методах и разработках

Ну так и есть конкретные методики, например метод усреднения в теории колебаний или метод продолжения по параметру, но это техники. Это не совсем наука.
А для понимания чего-то абс. нового, либо для решения "нерешаемых" задач нужен метод более высокого уровня.