При условии существования системы распределения выпусников или гарантированного трудоустройства такая система полезна, хотя и не оперативна. Однако даже в современных технических вузах до трети выпускников по профильным специальностям не трудоустраиваются (или не хотят или не могут) по специальности. А что уж говорить по педвузы.

Добавлено через 2 минуты 56 секунд
Ну тогда преподы должны ответить - "ну что Вы, незачто, спасибо и на том что не наняли":D

Ну и как всех выпусников отследить? - практически нереально.

Ну а вообще любой опрос студентов 1-3 курсов о качестве преподавания субъективен, ибо о самом преподавании и специальности они представления и не имеют.

Добавлено через 3 минуты 42 секунды
Бюджетных денег для убогих дегенератов пожалели? За такие слова о несчастных преподователях, которые за гроши вкалывают и еще всяких недоумков терпят, стыдно должно быть

Скажите, а никто не сталкивался с полнейшим равнодушием студентов? Которое порой доводит просто до отчаяния...
Я, будучи студентом, смертно возненавидел преподов, которые, тупо уткнувшись в бумажку что-то бубнили себе под нос.
Став преподавателем, твердо решил - на моих лекциях студенты спать не будут. И, поскольку весьма дружен с компом, разработал целый мультимедийный курс. Там и головой нужно работать, и конспектировать - и есть моменты для отдыха, переключения внимания...
Сначала все было ОК. Но вот уже второй год как студенты на все плюют. Я им говорю - ну, не на столе же для вас плясать, чтобы привлечь внимание? Почему предыдущие группы реагировали на мою лекцию абсолютно адекватно, а вы ведете себя как в 5 классе?
Ответа нет. Тоска в глазах - хотят на улицу...
Это к вопросу о том, что преподаватель может разработать толковый курс, апробировать его - а реакция конкретной группы будет почти нулевая. Может, кто-то замечал, как разнится порой (причем, необъяснимо) уровень студентов от года в году. Полосами идет....

Sollo , ну понятно, что всем хочется немного любви и тепла, но зачем такая эксцентричность?

Кстати, не понял из сообщения - мультимедийный курс осуществляется на лекционных занятиях?

Ну а если хотите привлечь внимание студентов, поступайте по примеру некомпетентного лейтенанта Дербина (Лесли Нильсена) и зачитывайте вслух отрывки из эротических романов. Лично я всегда на занятиях парочку похабных шуток отпускаю или "страшилки" рассказываю.

Hulio, может хватит уже? Человек достаточно серьезный вопрос задал, а вы со своими похабными шутками.

Jacky, да ответ то будет простой. Либо лекции Sollo приходятся на последнюю пару, и тогда чисто по-человечески понятно желание студентиков сбежать с занятий, либо уважаемый Sollo просто "выгорел" на второй и третий год преподавания. Содержание курса улучшил, а коммуникативные навыки с аудиторией утратил. И такое случается.

Только уж по-моему, мой первый совет был гораздо позитивнее, чем это моё предположение. :-))

Да, такое замечал. Действительно, явление странное :)

Контакт со студентами и уровень их интереса и подготовки действительно варьирует год от года. Но проблема в том, что со студентами нужно налаживать контакт - общаться с ними, а не только авать знания.

Кроме того, студенты, насколько мне известно, ненавидят конспектирование с экрана. Может, трудность еще и в этом

Добавлено через 1 минуту 9 секунд
Совершенно справедливо подмечено

Сложилось так (и это отмечают большинство), что нечетные курсы (т.е. 1, 3, 5) - это нормальные работоспособные и адекватные люди, а нечетные (2 и 4) - это болото, которое неозможно раскачать.
Ценное замечание. Если человек разработал и успокоился и теперь этот курс нудно зачитывается с экрана, то их реакция вполне объяснима. И про то что весна, да и влияние последняя пара/день недели исключать тоже не следует.

Да это очень хорошо у нас в вузе тоже такое было когда я студентом был. Там анкета токая с ф.и.о. препода. И вопросы различные про него. Тоесть если препод нормальный если его уважают студенты пусть он и строгий, то все нормально, все хорошо отзовутся, я лично так и отозвался, хотя он меня 3 раза заваливал на различных курсах, но извините я не готов был а вопросы он элементарные задавал, это я потом понял когда все выучил и на отлично здал. А если препод "жлоб" то все хана ему, студенты народ очень чувствительный. Есть такие преподы таких из себя корчат что на "сратой козе" не подьедешь, таких студентики не уважают.

Sollo поднял интересный вопрос. У меня тоже так было, такое вдохновение нашло, когда наглядные пособия чертил, читай плакаты. Думаю, покажу, расскажу. Результат совершенно обратный. Когда проверял у студентов конспект лекции, то эта была как раз наименее занесена в тетрадь. А насчет годов, точно, бывает полосами. Плюс всеобщая компьютеризация делают дурную услугу. Возможностей больше, а знаний меньше. Раньше, даже если списал, хоть через письменный аппарат в голове пропустил. А сейчас? Поменял на обложке нужную фамилию и все. Я порой в шутку спрашиваю, работу всю читал? Да я сам все делал, в ответ. Как начинаю по существу спрашивать, так "мне помогали..."

Вот меня это особенно умиляет - фраза "мне помогали". Ведь все понимают, что она означает, почему же сразу не признаться?

Эмпирически выяснилось, что студенты наглядные пособия воспринимают очень плохо. Им нужна диктовка и разъяснения преподавателя у доски с совместным разбором материала

Я бы сказал, это еще зависит отчасти от типа наглядного пособия. Если это, условно говоря, прозрачки для оверхед-проектора (пусть даже на сегодняшний день такой тип оборудования морально устарел, но все же их используют), то такое наглядное пособие скорее вызовет раздражение. Их практически всегда плохо видно, они нерезкие, перекошенные и с замыленными краями, люди с неидеальным зрением там вообще ничего не увидят... Ну, все, наверное, знают. В итоге лектор вместо удобного инструмента получает выкрики "а че там написано?", "не видно", "нерезко" и т.д.

Все еще сложнее - многое зависит от того, как ведется преподавание. В том случае, если преподаватель подготовил набор наглядных пособий, и на этом выдохнул. Даже если они показываются на мультимедийном проекторе - студентам все равно будет скучно, поскольку все в конечном счете сведется к переписыванию с экрана.

Эти пособия - дополнения к лекциям, а не замена их. И, кстати, никогда не понимал, почему преподаватели отказываются распространить эти наглядные пособия среди студентов

Добавлю: зависит и от того кому преподается дисциплина. По одной из моих дисциплин соеденины в одной лекции две абсолютно разные специальности. Первая - моя профильная, вторая - паровозиком, но такая же многочисленная. Так вот первые хотят более глубоких знаний, а вторые говорят - нам не понятно, слишком сложно. И сколько я не пытаюсь разделить их - не получается.
Кстати для того чтобы получить этот самый морально устаревший оверхед-проектор я должен за неделю (!!!) до лекции согласовать это мероприятие с 4 (!!!) различными людьми в письменном виде!!!

Ну это был отзыв очень обиженной девочки. Не стоит обращать на него внимания.:)

Зато и другие есть: про пост №6 в этой ветке я уже упоминал.
А вот и еще из срач-группки в кунтакте:
Короче, взаимоисключающие параграфы. Вот только насчет ножика свидетельские показания сходятся. И то, в первом случае (пост №6) это выкидуха была кнопочная, а девочка из этого поста китайское изделие, стилизованное под арабский нож лицезрела... Вот.