Это не значит, что презентации хуже обычных лекций, просто лекторы не умеют использовать презентации:smirk:

Кстати, удобно использовать электронную доску - туда можно вывести и картинку с неким устройством, которое мелом рисовать неудобно (электродвигатель, например), и выводить формулы.
Ещё два плюса - руки чистые, а для стирания с доски достаточно нажать кнопку.
Но есть и минус - те доски, с которыми мне удалось поработать - были слишком маленькими.

В лекционных аудиториях электронная доска может работать в связке с проектором и большим проекционным экраном.

Видимо, правильному пользованию презентациями надо учить/учиться. Недаром сейчас со школьной скамьи детей приучают делать презентации на разные темы. Хотя кто-то эффектно и эффективно выполняет презентации без всякого обучения.

Лично я ничего против презентаций не имею. Хотя и читал где-то (UPD: в Компьютерре), что PowerPoint косвенно способствует формированию клипового мышления (исследователи приводили аргументы в доказательство этого, основываясь на изучении восприятия информации в разных формах подачи). Но дело, конечно, не в презентациях, а в том, кто и как их делает.

Kayra, а зачем и то, и другое, если всё сразу можно на электронной доске вывести? И тут же дорисовать что надо.

Как раз потому что они маловаты для большой лекционной аудитории, кроме того они расположены слишком низко для дальнего обзора (для того, чтобы лектор мог писать на них). Большие экраны для презентаций, как правило, подвешивают ближе к потолку. Хотя конечно, вместо интерактивной доски для лекционных аудиторий лучше иметь проектор и преподавательский монитор с сенсорным экраном.

Думаю, "клиповое мышление" уже сформовано. Я постоянно ощущаю, что как бы хорошо я не рассказывал, я проигрываю телеканалу "Дискавери" в наглядности. Поэтому вот уже неделю делаю презентацию (и все никак не могу завершить даже первую лекцию).

Зато, уверен, Вы выигрываете в глубине подачи материала, что не менее важно. Не буду говорить именно о канале "Дискавери", но в целом на ТВ наглядность часто усиливают в ущерб глубине проработки материала. Одно из последних исключений, что мне довелось видеть, - проект Academia на канале "Культура". Но это, по сути, трансляция самых что ни на есть классических лекций.
Нужно ли пытаться конкурировать с ТВ в плане наглядности, если у телепередач (в большинстве случаев) и лекций разные цели?

Как вариант, можно, но доска всё-таки лучше, поскольку к монитору будешь привязан, и под рукой нужно иметь лазерную указку. А на доске тут же, на месте можно и дописать что-то, и рукой показать вооооон ту формулу в правом углу :)

Впрочем, наверное, это я так придираюсь - скорее всего, мне просто привычней писать на доске, а не стоять за кафедрой с монитором.

Безусловно, цели разные. Но хотелось бы все-таки найти путь к сознанию клипо-мыслящего студента (особенно, первокурсника). Впрочем, я только готовлю свой опыт.

Как Вы считаете, а имеет ли пользу и смысл попытка бороться с формированием клипового мышления? Хотя бы вот таким образом. И лекции с презентациями не подстраивать под формат телепередач, а стараться заставить студентов (помочь им?) задействовать вторую сигнальную систему?
P.S. К продвижению "Компьютерры" отношения не имею. Читал бумажную версию журнала с 2002 года до последнего номера, накопившийся архив иногда перечитываю. Поэтому люблю приводить статьи оттуда для подтверждения/иллюстрации своих слов.

Эту цель, я думаю (и запланировал), можно отодвинуть на семинары. А лекции построить так, чтобы завязался интерес.

Вы доктор исторических наук, поэтому предположу, что и предметы Вы преподаете имеющие отношение к истории. Для них такой подход весьма уместен. Но мне сложно представить, чтобы, к примеру, так можно было преподавать высшую математику. Верю, что отдельные гении способны так построить лекцию и презентации в ней задействовать, но гениев на всех студентов не напасёшься.

То, что со временем обостряется: соотношение количества часов по математике и объема программы (по многим специальностям). Это просто наталкивает на клипообразную работу.

Полностью поддерживаю!