В ВУЗе.

Это откуда такая информация? :eek:
Когда сам преподавал силовую электронику в техникуме, у меня часов было больше, чем когда сам её изучал в ВУЗе!

Стандарты образовательные.
И что? Это не показатель. Не забывайте, что в техникуме ребята соображают не так шустро: то, что вузовские усваивают за час, в СПО растягивается на два.

ПыСы. Не изучал силовую электронику. На примере электротехники докажу, что уровень сложности материала разный. Есть схема. Ищут токи в ветвях. В вузах это делают методом Гаусса, матричным способом и т.д., а в техникуме - заменой переменных и подстановкой. Разницу чувствуете?

И где там знания в усечённом виде?

Ерунда. В техникуме студенты усваивают знания не хуже, и не лучше, чем студенты ВУЗа.

Супер пример. ТОЭ - это мой основной предмет, преподавал его и в ВУЗе, и в техникуме (и сейчас преподаю - в ВУЗе и ДПО).
Так вот - нет в нормативах требования рассчитывать токи по методам законов Кирхгофа, контурных токов и узловых потенциалов определённым методом - матрицами или подстановкой. Студент должен найти токи, а как он это сделает - не важно.
По опыту преподавания ТОЭ отмечу, что и в ВУЗе, и в техникуме уравнения по МЗК, МКТ и МУП студенты в 50% решают матричным способом, 30% - подстановкой, 20% - маткадом.

в техникуме вроде бы слушатели.....и им выдается удостоверение а не студенческий билет.
или я не прав?

Дмитрий Иванов, в техникуме студенты, выдают им студенческие билеты. Слушатели - это в учреждениях ДПО.

nauczyciel, спасибо, буду (и не я только) знать

В былые времена студентами именовались только учащиеся вузов. А в техникумах были - учащиеся. Теперь СПОшники узурпировали почетное звание студента. :)

я именно это и имел в виду при написании своего поста...

не сказал бы, хотя с остальными позициями соглашусь.
Тренер - смотря где. Знаю, так как сам отчасти спортом
занимаюсь регулярно, что нынче тренеры зарабатывают
неплохо. Да и уважение (я уж не говорю про популярный
спорт) вызывают. А вот учитель физкультуры - да, не солидно

Добавлено через 1 минуту
я бы сказал: в доступном для аудитории виде...

так потому одни преподают в вузе, а другие - в ПТУ

Добавлено через 40 секунд
а "директор" у них остался? Или же теперь "ректор путяги"? :D

Мда... Объясняю детально. В колледже я читаю общетехническую дисциплину. Курс двухсеместровый. А в вузе это три разных дисциплины по два семестра каждая. И после этого вы мне хотите сказать, что объем материала и там, и там одинаковый?

Добавлено через 45 секунд
Я бы сказал, на пальцах. :D

Техникумы, сохранившие самостоятельность, имеют во главе директора.
Те, которые перешли в состав ВУЗов в статусе институтов - возглавляются директором, в статусе факультета - деканом.

Добавлено через 3 минуты
По данной дисциплине в данном колледже - конечно, нет. Но такая схема ненормальна, хоть и встречается у нас тоже. Например, по специальности "Электроснабжение" в ВУЗе предмета "Ремонт оборудования систем электроснабжения" вообще нет, а в техникуме по той же специальности - есть.

Ну, тогда запустил Multisim, нарисовал в ней схему и весь расклад токов на экране.

Разница есть, но она не электротехническая, а математическая. Также как и в тех-
никуме в отличие от вуза не владеют анализом в частотной (комплексной) области.

Правда в вузе тоже тупят, ибо алгебраическую тайну про то, что поле комплексных
чисел является полем двучленов заданных над полем вещественных чисел с непри-
водимым многочленом p(x) = x^2 + 1 постигает в среднем один из тысячи студентов,
и в комплексной области сильно тормозят и не видят связей с временной областью.

В частности не могут понять, что эквивалентность двух форм Интеграла Дюамеля
следует из алгебраических свойств ассоциативности и коммутативности операции
умножения в поле комплексных чисел. Или то, что АЧХ и ФЧХ, однозначно опреде-
ляясь по действительной и мнимой части комплексной передаточной функции, по-
казывают амплитуду и фазу синусоидального сигнала на выходе схемы в установив-
шимся режиме после подачи на вход синусоидального сигнала с единичной ампли-
тудой и нулевой фазой. В общем математическая тупость ведет к тупости и в ТОЭ.

PavelAR, и так тоже верно. Но смысл изучения методов расчёта - чтобы студент понял, как тот же Multisim находит эти токи, поскольку инженер должен быть уверен в правильности расчётов, выполненных программой.

спасибо. Все же где-то еще сохранилась
социальная справедливость