Ну если там будет одна красивая 25-летняя выпускница педа на пяток очень старых теток, то как раз среднее 56 и наберется :)

При таком подходе лекции вообще не нужно. Можно в удобное время просто учебник почитать. Лекция - это общение с аудиторией. Лично я не просто вещаю, а задаю вопросы, даю здания (вспомнить, сравнить, придумать свои примеры), то есть слушатели не просто слушают, а работают. У нас в вузе не практикуют собирать по 200 человек на лекцию, максимум 50.

Добавлено через 1 минуту
Я к доске никого не вызвала.:D

Трахнуть, обоссать и сжечь! :cool:

На Западе вообще принято давать задание ДО лекции. Студент приходит, зная самые основы. А уже на лекции идет разбор этих основ. Не помню название фильма, кажется "Блондинка в законе", там девица пришла на лекцию и лектор поняла что ее задание эта студентка не выполнила. Так ее с треском выгоняют из аудитории. У нас бы пришлось выгонять 2/3 студентов. Лектора не поняли бы.

"- А шо Битлз - поют картаво, фальшивят - совершенно переоцененная группа.
- А Вы таки их слышали?
- Да, мне Рабинович по телефону напел."

Кто вам сказал такую чушь? Лекция - это в первую и главную очередь (особенно для гум.предметов) устное изложение материала, при необходимости с использованием доски, мультимедийных возможностей и т.п.
Вопросы тут не основное, все они должны обсуждаться на семинарах. Если на лекции много времени уделять вопросам, то не хватит времени дать базу, начитать материал, а значит программа не будет выполнена и из-за отдельных личностей пострадает весь поток.

Maksimus, еще раз, лекция - это устаревший формат технологии копировально-множительной техники (примерно как технология раздельного сбора мусора - устаревшая технология вторичной переработки ресурсов), соответствующий уровню автоматизации и механизации, доступному в эпоху, когда все это создаваось (раннее средневековье).

Уже в 90ые с распространением ксероксов в принципе проблема решалась, 10 лет назад просто курс лекций можно было разослать всем участникам по е-мейл,а уж сейчас технологии интерактивных курсов.

И да, в 50ые годы вполне можно было и прочитать учебник.

Так что, надо признать, лекция - рудиментарный формат, весьма неэффективный.
Студент на лкции 95% своих ресурсов тратит на подробное конспектирование и ни на что более, на восприятие у него ресурсы почти не тратятся.
Поэтому, чаще всего - студент, добросовестно посещавший все лекции - при подготовке к экзамену смотрит на свои же конспекты, как баран на новые ворота.
и учит все с нуля.
Как-то так.

От этого давно пора уже уходить.

В 56 лет нельзя быть красивой (красивым)?

В общем, коллеги, надо - и я призываю нас всех - критически смотреть на многие привычные вещи, и думать не о том, как держаться за старые неэффективные институты, а о том, как придумать и внедрить новое и эффективное.
Надо генерировать картину будущего, а не заниматься рефлексией, на это нас ориентирует наш Президент В.В. Путин и под его грамотным руководством Администрация Президента.

Team_Leader, уже один сгенерировал. "Глубинный народ" и "глубинное государство" и вот это всё. Победоносцев и Уваров переворачиваются в гробах.

Я начинаю свое общение с новой аудиторией примерно в таком ключе: "Когда люди еще не умели читать и писать, они, чтобы передать накопленные знания, рассказывали друг другу новости и частично изображали это наскальными рисунками. С появлением книгопечатания формат передачи знаний строился следующим образом - один грамотный с амвона читал бесценную книгу, а немногочисленные свободные от земледелия и скотоводства люди внимали ему с почтением. Следующий этап - люди смогли записывать то, что им зачитывают. А мы с Вами уже находимся на том этапе развития науки и техники, когда Вам не спится в три часа ночи и Вы смотрите из дома прямую трансляцию операции на тазобедренном суставе из ведущей мировой клиники. Поэтому, вслед за изменениями в мире, наш с Вами формат общения должен также меняться".

Это не мне надо объяснять, а докторятам. Именно они обосновывают важность лекций задаваемыми вопросами, что:
а) не соответствует предназначению лекционных занятий;
б) как ты правильно заметил и я об этом неоднократно говорил, устареванием формата традиционных лекционных занятий по большей части дисциплин (уж по гуманитарным - точно).

Как нас учит российский экономист (и декан экономфака МГУ) профессор Аузан (на мой вопрос о соотносимости подхода технологических укладов и подхода институциональных изменений) - "к результату можно придти разными путями".

Победоносцев не жил в 21 веке. Это не значит, что его путь неправильный.

Добавлено через 2 минуты
Димитриадис, в нашем мире истина и правда - относительна. В этом плане Мединский - бесконечно прав.
А истинную правду до Страшного Суда мы не узнаем.
Так что давайте исходить из реальности.
Коль скоро Высшие Силы нас направили жить здесь и сейчас.
По всем остальным вопросам - есть институт священника, исповеди, отпевания, в конце концов.
Аминь, коллеги!

А кто вам сказал такую чушь?

Вы так говорите, будто отвечаете человеку с образованием в размере максимум ПТУ, даже и не знающему, "где тот институт и находится". :yes:
Совет: более адекватно воспринимать образовательный уровень собеседника :yes:
Человеку, имеющему диплом о ВО - в принципе не надо говорить ничего, у него собственный опыт - по умолчанию достаточен в подобном вопросе.