годовой поток распределяется по группам способностей на основе тестирования (их в нашей школе 4 уровня). Если ребенок скажем по математике в нижней группе, то он может быть в одаренной по английскому. Деток время от времени передвигают в зависимости от успехов.

Hogfather, существуют разные бупы - то есть базисные учебные планы, которые подразумевают разное кол-во часов по предмету в зависимости от профиля обучения. соответственно под разные часы - разные учебники, которые еще и по ФГОС должны соответствовать, всему чему должны

вот пример такого учебника для гуманитариев

http://read.ru/id/2447586/
минимум формул и задач. такой учебник рассчитан то, чтоб у учащегося гуманитарного профиля сложилось правильное представление о физической картине мира. ну если по простому, чтоб ребенок знал, что нейтрон он в ядре, а не только персонаж мультика.

есть очень крутые учебники, проверенные уже.

естественно это Пинский
http://read.ru/id/3508354/

перечень учебников по всем предметам, которые допущены до учебного процесса есть, он весьма общирен. и по каждому предмету не один их десяток. просто есть более популярные и, соответственно, распространенные. есть уж совсем редко используемые, но гриф есть - значит и в перечне есть. и из него учитель может выбрать, то что нужно под уровень детей, ну и иногда и свой.
http://www.educom.ru/ru/documents/no...2014-g-253.php

+ под уровень подбираются задачники.
и такая картинка она по всем предметам, это физика просто как иллюстрация

_Tatyana_, ваше личное мнение: такой "зоопарк" бупов -- это хорошо или плохо? Я правильно понял, что педагог оценивает "уровень" детей и в зависимости от него (идеальная ситуация) или от собственной лени (возможная), выбирает учебник соответствующего уровня? Может всё-таки лучше ПТУ для альтернативно одаренных и давать им профессию, чем тянуть дальше в школе по учебнику с задачками "Уж не в вольтах ли измеряется в напряжение?", а потом еще и в коммерческом вузе учить на "успешного менеджера"?

Хотелось бы для разнообразия услышать мнение профессионала в данной области, поскольку до моего подхода к педагогике, основанного на возврате в школу розг, возобновления института ремесленных училищ и введения лицензий на отстрел особо наглых учеников (до 5% поголовья в полугодие), боюсь, отечественная педагогика еще недостаточно смела.

Hogfather, ох, вы прям без ножа режете.

поясняю, что речь идет сейчас о предпрофиле и профиле. ну тоесть 9 и 10-11. до этого среднее звено имеет меньшее количество базисных планов, но от пропедевтических курсов, если школа имеет определенную профилизацию, так называемого школьного компонента никто не застрахован и в среднем звене.

как должно быть в идеале. в идеале тот или иной предпрофиль и профиль ДОЛЖНЫ формироваться по итогам промежуточных аттестаций и запросов обучающихся и их родителей. тоесть условно, если из 200 человек 50 хорошо написало огэ по математике - значит имеет смысл в этой школе иметь профильные классы по математике. если из этих 200 хорошо написали русский язык 5 - то скорее всего в этой школе филологического класса не будет, а в ИДЕАЛЕ этим пяти предложат перейти в другую школу где такой класс есть.

но... в условиях когда зп учителя зависит от количества детей, то скорее всего этих 5х никто никуда не отпустит, а потихоньку отправят в общеобразовательный класс без выраженного профиля.

оценивает не только педагог, но и УЧАЩИЙСЯ сам, и его родители, и независимая государственная аттестация. поэтому была введена 2хступенчатая модель выбора профиля.

не можешь ничего выбрать - учись без углублений в общеобразовательных классах, по программам близким к советской школе, это уровень сдачи ЕГЭ по изучаемым предметам, близкий к пороговому (можете погуглить, если есть желание, что такое порог, например, по математике и сколько это и какие это задачи)

далее: если ты выбираешь себе направление обучения, и при успешной сдаче экзаменов по форме на усмотрение школы (может быть просто контрольная) - ты зачисляешься в предпрофильный 9 класс. не пошло - можно сменить. и уже 10-11 учиться углубленно по тем предметам которые тебе нужны, для вуза и профессии.

хорошо или плохо такое многообразие бупов? как показала практика - скорее хорошо, чем плохо. детям проще сосредоточиться на нужных предметах. школам тоже хорошо - школа может определить свое место в системе в зависимости от кадрового состава. углубленка - она тоже разная. где-то это 6 часов математики, где-то 15. да и ребенок может понять, что в эту школу я не пойду - она для меня слишком "сильная", а эта чуть попроще.

как правило, родители одаренных детей знают, где в городе самая сильная математика, где в городе самый крутой английский язык. за вычетом "блатняка", сильные дети попадают в среду таких же. но это в идеале. на практике бывает разное: мамы иногда всеми правдами неправдами устраивают детей в те классы, где они просто не могут учиться.

жалобы на плохих студентов - не принимаюся, ставьте выще проходной. а то набирают некоторые вузы, чуть выше порога и потом ноют, что школа не научила. и что с ними работать нельзя. так не берите. но ппс тоже хочет жрат и когда недобор - берут всех. а так да - чуть выше порога - это контингент училищ, по старому. а раз взяли в вуз, - он что дурак в училище уходить?

_Tatyana_, спасибо. Более-менее стало ясно.

Hogfather, странно :D.

у меня вот деть пошел в предпрофиль. 9 класс хим-био. и я не уверена, что этот профиль меня устраивает. там почти нет физики, а в некоторые меды или на медицинскую физику нужны и химия, и физика, и биология.

моя деть учится в лицее и там из 6 классов - 3 профильных и 3 общеобразовательных.

Я понял вашу иронию, но не забывайте, что я живу в парадигме процессного подхода. Как должен работать процесс я, в принципе, понял, узкие места примерно понял, место ЕГЭ во всем этом также более-менее ясно. Поскольку глубоко погружаться не собираюсь, то мне этого достаточно.

учился в общеобразовательном классе, остальные классы были прихотью определённых классруков. Одна биологичка замутила биологический класс, это было с 6 класса, географичка придумала экономический, это было с 7 класса, еще был математический класс, по старой традиции, вот туда с 5 отбирали. Потом пришел новый директор и решил что рулит информатика, все профильные прикрыли оставили только информатику/математику. Отбор был по принципу- хочешь учиться с умненькими- иди в биологический или экономический, хочешь с тупыми оставайся в общеобразовательном. Хотя критерием умности была личная симпатия классного руководителя.

да это не ирония. это так - вопль душевный. на самом деле узких мест и правда очень много, но как лицо официальное в этих местах, я ...

есть такое количество нормативок, которые иногда очень трудно друг с другом уживаются, а уживить их надо.

щас еще в школы идет профессиональный стандарт педагога и эффективный контракт: прям как на хоккеистов или каких других спортсменов, где пропишут где и сколько должна школа за то или иное учительское действо. я боюсь, что администрации школ завалят просто этими судами за невыполнение контрактов

Добавлено через 1 минуту
Colani, не думаю, что вы правы. для открытия того или иного профиля просто учительской блажи маловато.

_Tatyana_, ну так почему эти профили были только у конкретно этих классных руководителей? Может быть по документам это вообще были общеобразовательные классы, а школьникам голову дурили?

_Tatyana_, знакомая картина. В общем, в образование пришли Эффективные менеджеры™ с Идеями и Молодые Инноваторы с Инновациями. Так что придётся вам наблюдать "Культ Карго" в натуральную величину, поскольку своего они выдумать не в состоянии, а выдернуть не думая (да и не поняв) какой-нибудь инструмент из книжек "Мотивация для Чайников" или "Советы домашнему инноватору"-- это пожалуйста.

понятия не имею, но все это должно быть оформлено документально. но учителю никто не запрещает выбирать учебники по вкусу, как вы понимаете, без всяких профилей. просто профиль - это не один предмет. это соответствующим образом построенная учебная программа

Добавлено через 8 минут
Hogfather, может я грубо скажу, но ...
что я думаю - это никого не интересует. я выполняю порученную мне работу или исполняю приказ, на тот результат которого от меня ждут. и на всех семинарах, конференциях мы озвучиваем официальную точку зрения, и осуществляем методическое сопровождение любой поставленной перед школьным образованием задачи.
очень трудно не вмешивать во все это личное отношение, но такова специфика работы

я думаю, он речь толкает про времена 90-ых до первой половины нулевых, еще до этих ГОСов, ФГОСов, БУПов, ГУПов, ЕГЭ, ГИА и т.п. - тогда - школы и классы понтовались: сделали 2 дополнительных часа математики с изучением в объеме факультатива (для олимпиадников) - математический класс. Заключила школа с местным политехом о проведении на ее базе подготовки в рамках ФДП со сдачей отдельных, досрочных вступительных экзаменов - вот тебе инженерный/физмат класс, аналогичный договор с медучилищем (было и такое) - медицинский...

Со времен прихода и повсеместнизации ЕГЭ ситуация поменялась.

Добавлено через 9 минут
как-то так. Школа в конце концов шла общеобразовательной.
Вся эта "специализация" шла в рамках местной или региональной компоненты, в рамках единой и общей общеобразовательной программы.
Вот у нас в 1994-1997 годах в 9-11 классах вводили "модульное" обучение, когда по всем предметам были "базовые модули" - обязательные часы. Кроме того, на каждого школьника было какое-то число на предметы по выбору, в рамках которых выбирались вроде как "углубленные модули" техже самых дисциплин.
Кто-то выбирал физику, кто-то математику и биология, историю, и т.д. Фактически на этих занятиях шла факультативка под олимпиады, или под поступиловку (реже). Плюсом сверх этого были и собственно факультативы.
Особо сильной отчетности и контроля по этим "модульным" часам не было, фактически все КИМ были по базовому уровню.
Так вот, в каких-то школах допускали в одном классе индивидуально (или по подгруппам) более-менее свободно выбирать эти "модульные" часы (если модульная химия была нужна 1 человеку - одному ее и читали - у нас так было, у нас в 11 классе за недостатком преподов не было географии, а я готовился в финашку и мне была нужна, я выбрал единственный по ней модуль "по выбору" взял), а в некоторых более-менее разделяли классы в 9-11 классах на специализации (чтоб модули одному не читать (сорри за вузовскую терминологию)), гуманитарный, например, и физ-мат.
Как-то так. Общего та система с нынешними школьными программами и БУПами по оформлению, и главное, строгостью отчетности - имеет мало, скорее - это что-то типа курсов дисциплин по выбору, что были в ВУЗе (там правды, выбор шел, обычно "добровольно-принудительно" для всего потока по выбору деканата :) )

Добавлено через 9 минут
О наболвшем.
Пошел сегодня деть "в первый раз, в первый класс".
школа наша теперь не школа, а целый комплекс, куда слили 4 крупные школы + 6 детских садов, аж 3500 учащихся (на средней руки ВУЗ хватит).
Из плюсов - в нашей орбите оказалась одна языковая (но с сильной математикой) и одна математическая спецшколы, то есть - никуда переводиться в 6-7 классе, когда время специализации придет - не нужно будет.
Попали в класс к завучу (куда и хотели, собственно), которая, естественно, тянет свои показатели, и дети выходят с максимальным портфолио. Тоже плюс.
Из минусов. Наш класс - первый.... (sic) Ж :eek: Типа "ж" - это жизнь (хорошо, не что-то другое). Для нашей школы (подразделения комплекса) это первая буква :laugh: - в нашем подразделения 1Ж, 1З, 1И, 1К, 1Л.....а вообще по комплексу последний класс - 1 Ю :lol: (не знаю, есть ли первый мягкой знак).
Для меня, всю жизнь, учившегося в "А" - это полный шок и трепет.
В моей школе родной самый большой индекс был "Д" - в потоке на год старше меня, а так с 1 по 9 класс были А-Г, 10 и 11 после отхода в техникумы и ПТУ - обычно 2 класса, А и Б. для этого обычно оставшихся в 9А объединяли с 9Г (=10А), 9Б с 9В = 10Б..

народу на линейке было, при том, что там было только два подразделения...... полный (упитанный такой) - белый полярный лис...

Team_Leader, у нас тоже макисиуму д был. К 11 было четыре класса, а, б, в, и г, хотя б это был д, но после девятого настоящий б объединили с а.

И я пошла в первый класс, аха-ха-хаа

Ближе к концу урока обнаружила ребенка своего в хвосте колонны, подначивающим мальчишек на шалости, а в подаренном блокноте его почерком И + Л = любовь :laugh: