Есть у меня предмет по планированию эксперимента и методологии науки. По сути скукотища страшная (для гуманитариев-заочников втройне), да ещё мне как переметнувшемуся в гуманитарные науки недоматематику бывает сложно сообразить, что от одной только простейшей формулы коэффициента корреляции Спирмена студни в анабиоз впадают. Что уж говорить про теоретические основы планирования эксперимента.

Разок, когда изучали эксплораторные эксперименты и пути выдвижения индуктивных гипотез, попробовал такую штуку: поделил группу на две части, предложил каждой по одной всем известной русской народной сказке. Затем предложил составить -- с обязательным употреблением научного тезауруса -- по 8 вопросов, подразумевающих ответ ДА-НЕТ, с тем чтобы угадать сказку конкурентов (конечно же, вопросы, напрямую касающиеся содержания, названия или персонажей скази, пришлось запретить -- так можно простым перебором угадать), и предложить в качестве анкеты. Чего я только там не начитался :p "Есть в сказке эпизоды убийства более шести лиц одного пола, имевшие место в прошлом?" _{скорее всего, прощупывали сюжет из сказки про Синюю Бороду} "Имеет ли место симуляция физического недуга?" _{это, видимо, Лиса и Волк} ну и такие замудрёные, что воспроизвести их невозможно. Потом группа обсуждала полученные ответы и задавала ещё 4 уточняющих, после чего озвучивала свои догадки и путь, которым они к ним шли. Для пущего драматизма давал указания фальсифицировать ответы на один-два вопроса, чтоб всё как в настоящей правильной науке было :p И ничего, отгадывали -- не ТРИЗ, конечно, но соображаловку включать тоже приходится, детство вспоминать...

Ещё, когда факторные эксперименты проходили, изучали таблицу скорости поедания плюшек Карлсоном, Фрекен Бок, Малышом и его псом в присутствии/отсутствии друг друга и делали вывод о взаимном влиянии с построением графика этих влияний. Тут, правда, сложнее было, потому что вышайшей математикой приходится заниматься -- складывать и вычитать, а у студентов это после рабочего дня к третьей вечерней паре в полдевятого, понятное дело, не всегда получается...

Fike, А не подскажите где такие можно раздобыть? :)

в инете есть описания разработок различных институтов.
я, в прицнипе с той целью и задумывал такое - чтобы потом экономистов привлечь к готовому программному продукту, но не срослось (предмет на следующий год отдали не мне).

Поделитесь хоть одной ссылкой? :)

У меня много игр и ситуаций всевозможных игровых, в основном по Менеджменту.. К сожалению, в электронном виде нет. Искала в инете ничего подобного не нашла, может кто-то поправит, буду благодарна за ссылки.

Поделитесь тогда, как вы ведете обычное занятие? :)

Нашел тут какую то игру http://nixdorf.ru. Кто что знает о ней?

Добавлено через 54 минуты 50 секунд
Сам глянул, вроде ерунда какая то! :(

Тоже глянул и пришел к подобной мысли.

Возобновляю тему.

В этом семестре чачал читать большую и важную дисциплину (бакалавры, 1 курс), предмет идёт 1 год и завершается экзаменом.

Делаю презентации в ПауэрПойнте, демонстрирую на лекции, сопровождая слайды свободными комментариями. Комментарии когда вольные, когда суховатые... иногда анекдот вставляю, когда у меня настроение хорошее. Вспомню какой пример из собственной практики - привожу его.

Размер - 13-15 слайдов на 1 лекцию.

Почему я это делаю: замучался читать под диктовку. Народ какой-то дикий пошёл, искусство конспектировать утрачено, видимо, навсегда...

Ранее коллеги высказывали разные мнения. Например:

Или вот:
Ну, двести страниц - это, пожалуй, перебор.

***

А у кого что новое есть в личных педагогических запасниках?

Разработал новые бланки лабораторных работ: расчётные формулы расположил в логической последовательности, ввёл индексацию переменных (дискретный вид), столбцы в таблицах расположил также в порядке расчёта. Сделанные преобразования позволили значительно сократить время расчётно-теоретической части и уделить больше времени эксперименту и пояснениям. Студентам бланки понравились и лабораторные работы они тоже оценили положительно.