не лопнут. в нашей системе замечено - чем больше вуз заработал, тем охотнее ему дадут еще денег

попыталась расписать, что же должен делать ппс, поняла, что большая часть из списка, вот по-моему дебильному мнению -тупая трата времени и сил, не приводящая ни к чему прогрессивному, а только к заполнению отчетной таблицы. При всей моей любви к моей науке- ха...н никому эти статьи не нужны, монографии - туда же. Учебники - не понятно, зачем, дисциплину сократили вдвое, все УМК остались в изобилии, в т.ч. и новые. Студенческое научное общество, которым нужно руководить и писать с ними статьи - та же профанация, для отчета, студентам банально некогда заниматься непрофильным предметом.
Но я готова и 1200 часов аудиторки взять за 33 тыс.

2 дипломника 2 дня в неделю по 4 часа с обедом + мастер класс человек на 10 1 раз в неделю на 2 часа.
за 100 тр
но это утопия

вопросы не совсем по существу, соотношение практика/лекции это все условности, это образно я расписал какую нагрузку, какие результаты обеспечивает и что имеет associate professor в университет Калифорнии славного города Сан-Диего по моей тематике. Получает он примерно за это 8-9 тысяч долларов в месяц, я проиндексировал на уровень жизни и получил 5 тысяч долларов для нашей страны.

200% от ср. зп. в регионе. Так Президент сказал.

Добавлено через 2 минуты
Я соглашусь с профессором:
И Ира права, что

а я что спрашивала? сколько должен получать и что за это делать среднестатистический доцент в РФ.

Добавлено через 1 минуту
да блин, Вика не считает, Вика пока всеми силами пытается понять - кто себя почем оценивает.. и, с прискорбием понимает, что, окромя Иры - никто практически толком сказать не может - что в его понимании: приличная оплата за его труд (при условии - что надо четко описать - за ЧТО конкретно ему платят)

Добавлено через 39 секунд
Инк, ну может хоть ты скажешь - что конкретно за эти 200% он должен делать?:Ъ

Добавлено через 1 минуту
А не, вру - вон Кортни готова за 1200 часов в год = 120 часов в месяц = 5 часов в день академических 33 тыра получать

Vica3, Цель опроса??? Может, и актуальную табличку с расчетами норм часов забабахаю сюда)))

Добавлено через 5 минут
Тут еще подумалось в русле "сколько платите, так и работаем".. На самом деле работа преподом без нормирования часов ведет к процветанию таких преподов, которые очень низкую квалификацию имеют. При этом способны часов набрать на 1,5 ставки, но окромя занятий будет 0 часов работы.
Живой пример: ст.препод, 1,5 ставки; только занятия ведет, больше ничего не делает (без шуток!). Каждый год пустой годовой отчет с формулировкой "работа над темой диссертации". ЗП на 1,5 ставки 22тысячи. Плохо? Думаю, более чем приличный доход за такую работу.

Добавлено через 4 минуты
В итоге той линии родины и партии, которой сейчас упорно ведет нас минобр, стратификация будет с четким выделением двух групп преподов:
1 группа Результативные, проактивные, работа со студентами как хобби. Доход в вузе не более 50% совокупного дохода.
2 группа - паразитическая. Работа в вузе для зарабатывался денег, т.к. Ничего больше делать не умеют, кроме того как с книжек буковки читать.
Для кого из них нужно реальное нормирование видов работ? А для тех и для других. Первым - чтобы социальная справедливость была, а вторым - чтобы в первую группу заставить перейти или выдавить из вуза.

это не паразитическая, а нормальная мотивация для большинства работников и не только в вузе - если бы деньги не платили хрен бы кто работал вообще. :cool:

да блин я не пойму за что Вике это платят - это раз.
во- вторых, говорю нашу дпо с вашим впо я не могу сравнивать.

вы же не оцените по степени трудоемкости сопровождение всех образовательных процессов на уровне школ, спо и нпо. это от комплектования комиссий по егэ, гиа, проведение всероссийских олимпиад, до проведения проблемных курсов на 72 часа для мастеров техникумов по использованию интерактивной доски+ постоянные курсы повышения квалификации для всех категорий педагогов, те что раз в пять лет.
как это оценить? каждая кафедра таких проблемных курсов стряпает до 20 в год, с умк под эти курсы. у нас в том и специфика, что все так быстро меняется (спасибо минобру), что мы не читаем из года в год одно и тоже. и чтоб провести эти курсы, наши ппс сидят на кафедре 5 дней в неделю 8-10 часов в сутки, если конечно не едут на общественном транспорте в село эти самые курсы проводить и деньгов получают хорошо 20 тыр в месяц, если степень есть.

а нормы времени есть да. но от наших реалий они далеки очень. мы от приказов департамента образования живем. хорошо хоть хирши с нас не трясут.

Р.S. сегодня шеф озвучил, что нас уравняли с воронежской медакадемией с сентября месяца по зп. доцент - 25, профессор - 35.
зп научных сотрудников не меняются

А давайте я нафантазирую, представив свою кафедру электротехники. Средняя зарплата доцента должна быть 45 тыс. руб. в месяц, за эти деньги он в среднем должен проводить 15 пар в неделю, полностью обеспечивать методичками (УМК) свои курсы, организовывать закупки лабораторного оборудования, обновлять, модернизировать, ремонтировать свои лаборатории.

Добавлено через 12 минут
А кто такие "процессники"?

И снова здравствуйте, Вика.
В данном случае это не проблемы, это факты.
Что бы не было 2 часов в день на работе в вашей арифметике для гуманитариев из института физкультуры.
Вам пытаются сказать, что оплата должна быть такой, чтобы не было необходимости подрабатывать.
Тот уровень нагрузки доцента - критический.
Если работать добросовестно. Как можно при этом работать хорошо и на две ставки - мне не понятно.
Как можно работать плохо, я и на три ставки представляю.
Но это тупиковый путь.
Превратить преподавателей в скаковых лошадей, потому что "никого не волнует проблемы ППСа" - не поможет разгрести то говнище, что мы имеем в впо.
А вы своим жонглированием цифрами и фактически призывами работать много, но плохо, это говнище только множите.
Надеюсь не из-за банального желания гнуть пальцы, как в незабываемых вами 90-х.

я так называю тех, кто на работу ходит "пары отстоять", "что-нибудь рассказать", "дать какое-нибудь самостоятельное задание" и т.д. И больше ничего - никакой науки, метод. работы и пр.! То есть процесс вроде как идет, а результата нет и не будет.

Добавлено через 4 минуты
совершенно верно! Много у Вики знакомых за пределами образования, которые качественно отработав 1 смену на основной работе, ежедневно несутся на 0,5 ставки на другую? Что-то мне подсказывает, что немного. А если и найдутся, то это скорее чудо чудное, но не норма.


можно, но недолго. Думаю, года 2-3 (ну 5 максимум - для особо выносливых), а потом профанация, потому как изнашивается человеческий ресурс.


вот об этом, наверное, и говорил Лучник. Либо нищета доцента (но качественная работа), либо тупик...:mad:

Так результат ведь - обученные студенты, а не
В моём понимании, если преподаватель процесс преподавания чётко соблюдает - это хороший преподаватель. В общем, странное определение, но я Вас понял :)

p.s. как то в струю попал Лучник - респект!! у меня давно такие же мысли в голове гуляют, но никак оформиться не могли)))

Добавлено через 7 минут
чтобы понимать, что он вещает студентам, то преподаватель должен
а) владеть новыми методиками преподавания, которые ой как нужны нынешним студеозисам с ооочень кратковременной памятью и вербальным интеллектом на уровне всего лишь сохранного. Отсюда затраты времени на самообразование ППСа (для меня это - вебинары и конференция как минимум одна в год по методике)
б) понимать что творится в реальном секторе. Отсюда затраты времени на прикладные работы, взаимодействие с работодателями, участие во внешних мероприятиях (иногда даже имиджевый подход - т.е. деньги заплатить не могут, но связи наработаем)
в) уметь систематизировать, обобщить и адаптировать материал для студентов. Отсюда затраты времени в том числе на научную работу, которая источник этих умений. Про содержательную сторону НИР, думаю,жевать не надо :)
Только при сочетании "преподавание + а + б + в" может быть результат в обучении студентов, а все остальное - профанация!!!

Добавлено через 1 минуту
nauczyciel, но я ведь рисую картину "как оно должно быть". На практике применимо максимум к 10% ППСов (не считаем вузы-флагманы, там больше может быть).

А я считаю, что если вместо того, чтобы учить студентов по программе, преподаватель будет испытывать на них новые методики преподавания и отвлекать студентов на решение своих научных проблем - это и будет профанация обучения. Кстати, проблема весьма распространённая - когда преподаватели преподают не по программе, а то что могут, называя всё это "авторским курсом" :) В общем, только с пунктом б согласен - преподаватель обязан знать, зачем нужно знание, которое он преподаёт.