Нарочно не придумаешь
 

Просматриваю сегодня список литературы для сдачи кандидатского экзамена по философии, и вижу такую строчку (воспроизвожу точно как в списке, важен шрифт):

Энгельс К., Анти-Дюринг, Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т. 20

Да, хотелось бы ознакомиться с двадцатым томом сочинений товарища Анти-Дюринга. Интересные вещи писал, наверное. :)

Нарочно не придумаешь
 

Jacky


Мндяяяя...


Не знаю, смешно или плакать надо. Недавно мучала студентку. Она писала реферат по лечебной физической культуре, проверяю, задаю вопрос:
"Расскажите что такое двигательный режим и какие бывают виды двигательного режима".
/двигательный режим - это режим двигательной активности больного, основные виды: строгий постельный, полупостельный и свободный/.

Ответ студентки (Ст.):
Ст.: - Двигательный режим зависит от заболевания.
Я: - Зависит, но что это такое и его виды.
Ст.: - Я же сказала!! Он зависит от заболевания!
Я: - До свидания, идите учите.
Ст.: куча возмучений, уходит.

Три часа спустя ситуация практически повторяется, при чем студентка воинственно доказывает мне, что такого она нигде не нашла в литературе.
Отправлена за литературой.
На след. день приносит учебник

Ст.: - Вот!!! Тут такого нет!!
Я: - /листая учебник/ Значит Вы плохо подобрали литератру, нужно было взять другие источники.
/Находя нужное место/ Ан, есть тут такое :)
Ст.: - Где?!
Я: /Даю ей нужное место в учебнике, отправляю учить и задаю еще вопрос, на который она должна ответить. Итого она знает точно два вопроса, которые я буду ей задавать /.

Три часа спустя.
Ст: - Я готова ответить.
Я: - Слушаю Вас внимательно.
Ст: - Двигательный режим - это режим больного. Он зависит от заболевания.
Я: - Все?
Ст: - А что еще то??!
Я: - no comments.............

Нарочно не придумаешь
 

Ситуация достаточно часто встречающаяся. В итоге не всегда выдерживаешь и задаёшь наводящие вопросы разной степени глубины (в понедельник я докопал до <Что такое число &#34;пи&#34;> :), а школьный курс химии - уже естественное явление).

Нарочно не придумаешь
 

Vasily

мама мия

Ну, хоть я не одинока

Нарочно не придумаешь
 

Старость не радость... Моя собственная бабушка: &#34;Дай мне, пожалуйста, эту... ну как ее... ну эту вот на том... ну дай мне, какая ты несообразительная, вон ту бумагу с буквами!&#34; ... :o Оказалось, газету...

Vasily
и чего, кто-то знал? Я тут у себя в группе поспрашивала народ, что такое число &#34;пи&#34; и откуда, так сказать, у него ноги растут, и выяснила, что это знает меньше 1/3, а ведь уже без пяти минут бакалавры

Нарочно не придумаешь
 

heilig

Это что! Я открыла школьный учебник по анатомии для 8-го ласса (!) и с удивлением обнаружила, что его содержание неведомо для 90% окончивших школу. А толковая книжка, однако. И картинки красивые.

:)

Нарочно не придумаешь
 

Это я спрашивал у пятикурсников (правда, у той группы, которые бакалаврами не были - доучивавшиеся до инженеров 5-е бакалавры уже давно все всё сдали и спокойно вышли на диплом, хотя у них сессия была позже). Которые только сейчас досдавали сессию - допускались к зачёту (теперь, правда, к зачёту допустились, вроде, все, кто хотел, но по другому предмету зачёт так двое мне и не сдали - лабораторки пропустили, а потом долго отрабатывали). Впрочем, с &#34;пи&#34; студент разобрался минут за 7 :).
Какое &#34;кто-то&#34;? Я их по одному в комп. классе принимаю. Ведь уже и сессия давно окончилась, и диплом у них начался. Но, видимо, не торопятся оканчивать... А как их заставить?

Нарочно не придумаешь
 

Кстати, хороший мнемонический прием есть для запоминания Пи с точностью до десятого знака: &#34;Кто и шутя и скоро пожелаетъ пи узнать число ужъ знаетъ&#34;. Достаточно посчитать буквы в словах. Проблема только в том, что фраза составлена по дореформенной русской орфографии, так что нужно помнить о правильной расстановке твердых знаков в конце слов. Есть и фразы, составленные по современным правилам, но они мне не очень нравятся. Неблагозвучны. :D

Нарочно не придумаешь
 

Вопрос был не &#34;Чему равно число пи&#34;, а ЧТО это, точнее, отношение чего к чему.
А речь вообще шла о методе сеток для цилиндра (посол рыбы). В рассчётной формуле коэффициент у слоя, который ближе к поверхности, разумеется, больше. И вот мы выясняли, почему бы это :)

Нарочно не придумаешь
 

ОК. Я тоже расскажу немного:

Веду я лабы по информационным технологиям (или около того) у 3-го курса программистов (!) - изучаем Word, Excel, PowerPoint. Причем я сам писал лабы и задания к ним - ну, старался не напрягать студентов, чтобы и самому не сильно париться со всем этим.

Про Ворд вообще пестня была:
---
- Почему ваш документ содержит каракули вместо человеческих буковок?
- А у вас тут Ворд 2000, а у меня ХР - у вас такой кодировки нет.
- А при чем здесь кодировка?
- ....
---
- А что это у тебя тут за mailto написано?
- Ну это адрес e-mail.
- А почему mailto то?
- Ну это типа протокол для сообщений.
- Как интересно... а что это значит?
- Ну типа отправлять почту.
больше ничего не смог добиться :(
- Расскажешь в следующий раз, что такое протокол.
---

Было еще, но все ж не упомнишь.

С Экселем было еще забавней. Был там один особо бойкий студент, который все хотел наура сдать, выпендриться и т.д. Приносит лабу по Экселю - ну, одну из тысячи (я уж не стал придираться, что у всей группы лабы одинаковые).
- Можно сдать?
- Сдавай. (беру лабу)
- А плюсик? (я их напряг составить список группы, куда я ставлю плюсики за лабы)
- ОК. Что такое список?
- Ну это в Экселя такая штука?
- Конкретнее.
- Ну это база данных такая, там со строками и столбцами.
- Ага. Т.е. список - это БД. Тогда что такое БД?
- Ну это ....
- Давай-ка выучи, что такое список - на следующей неделе расскажешь.
Через неделю:
- Ну. Что такое список?
- Ну...
- Дай-ка свою лабу. (беру отчет по лабе - первая строчка первой страницы - определение списка). Вот читай. Через неделю расскажешь.
Еще через неделю:
- Выучил?
- Да.
- Рассказывай.
- Ну это база, там таблица такая, можно числа и строки записывать....
- Ууу. Если бы ты сказал хотя бы, что список - набор элементов, я бы успокоился.
В итоге, конечно, поставил зачет.

Я балдю: третий курс факультета Кибернетики не знает, что такое список, как сделать содержание в Ворде, от макросов вообще в дрожь бросает. И это при том, что у всех дома компы и все там что-то типа делают.

Еще лучше: рассказывал 5-му курсу (инженеры) про XML - смотрели на меня как на шизоида.

Уберегите меня от того, чтобы что-то действительно интересное читать - конечные автоматы, LISP или Prolog. Не представляю, о чем бы мы с ними говорили на лекциях по логическому программированию?

Нарочно не придумаешь
 

dimok
Vasily
lynx
был у нас один препод (вышку читал), который, обнаружив, что студент чего-то не понимает (а особенно если непонимает большинство из потока, dimok), сетовал в первую очередь на себя, типа, он не смог как следует объяснить... Может, отчасти он прав :)

Нарочно не придумаешь
 

heilig
я писал про лабы - там закрепляют знания, а не прививают. Подразумевается, что человек что-то изучил, а потом делает какое-либо задание, которое должно дать понять, насколько хорошо он освоил материал.

Когда человек приносит мне отчет, где в первом же предложение стоит определение &#34;списка&#34;, и не может дать определение термина &#34;список&#34;. лол

Другой разговор о лекциях по XML - это был обзор на две лекции. Пару человек еще хоть что-то спрашивали - остальные смотрели как на больного типа &#34;зачем ему это, что за бред? а нам это нах?&#34;.

Но есть еще два параметра, влияющих на качество восприятия информации от преподавателя:
- уровень студента и специальность (одно дело платные заочники - другие очники с прикладной математики)
- желание студента вкуривать информацию - если он не хочет, то ему ооочень трудно вдолбить что-то.

имхо

Нарочно не придумаешь
 

Есть разница между &#34;не понимает&#34; и &#34;не хочет понять&#34;. Разумеется, если студент просто не понял мудрёную фразу - либо виноват преподаватель, либо этот студент не должен быть студентом в принципе, ему и среднего образования много (бывают и такие). Чаще студент не хочет понять - потому что надеется, что и без этого обойдётся. Интерес, конечно, хорошо (я пытаюсь его вызвать на своих лекциях), но он не везде возможен.
Есть и другой момент. Если речь идёт о спец. дисциплине, то основная теория уже была прочитана. Студент, по идее, должен уже всё знать... Но он не знает. Забывают, плохо учат и т.д. У нас, например, студенты показывают хроническое незнание биохимии, хотя лекции по биохимии отнюдь неплохие. Любят химию забывать - именно забывать, т.к. требования по химиям достаточно строгие, но за 1,5 года и не такое забывают, т.к. не хотят помнить. Да и есть ещё школьный материал.

Нарочно не придумаешь
 

Это ты про группу &#34;Освобождение труда&#34;?

Нарочно не придумаешь
 

Philosof
Э? Специально -- нет. Может быть, как-то само получилось? Я не хотел. :)
Имелось в виду, что есть мнемонические приемы для числа Пи, в которых нет необходимости учитывать наличие твердых знаков в соответствии с дореформенной орфографией (например: &#34;это я знаю и помню прекрасно, пи многие знаки мне лишни, напрасны&#34;). Та же схема подсчета букв, но фраза корявая и &#34;не звучит&#34;.

Vasily
Да это понятно, просто к слову пришлось: мне всегда казалось, что смысл числа Пи (отношение длины окружности к диаметру) настолько сильно вбивают в школе в память, что забыть это нереально (видимо, ошибался).