Duphly, проблема не только в том, что курсы постоянно меняются (хотя это тоже очень плохо, только соберешь материал, а курс тю-тю). Еще плохо и то, в программах надо писать много всякой ерунды. Ну зачем нужно расписывать кучу компетенции? Дикие таблицы, на нормальную работу времени не остается.

Да, компетенции и расчёт часов - это адская чушь, но это в принципе нетрудно сделать, хотя и противно. Но вот содержательная часть программы - это большой труд, делать который увы нет особой мотивировки.

Я и адресую. Но не ходят. Хотя сайт ВУЗа у нас хороший.

Я тоже адресую на сайт вуза, после второго напоминания хоть частично заходят, некоторым нужно повторить не два, а больше раз, но все же результат есть.

Надо бы переименовать тему в "Как заставить себя уважать студентов". Ловлю себя на мысли, что в последнее время перестал уважать :( Идёшь как в болото. Тотальное невыполнение дом заданий + невозможность исключить. Два дня в неделю убиваю на них (не так мало). Кто как решает эту проблему?

Давать посильные задания. Тесно сотрудничать с кураторами, деканатом. Осознать себя школьным учителем, когда учить надо всех. Пишем "три", "два" в уме. Пытаться заинтересовать - опуститься на их уровень, говорить на понятном языке.
И главное- не напрягаться и найти пару человек, что действительно будут работать. Ради них и ходим (ну это, скорее, психологически должно помочь, дабы не ощущать себя в болоте)

Не все достойны уважения. Есть те, поганой метлой гнать надо из вуза.

Кому надо, те потянутся.

Элементарно - нужно чётко нормировать свои занятия и задания на дом.

да нет, есть такие, которые просто всеё группой ничего не воспринимают и не делают, я таких видела в мед. колледже, 30 мартышек прекрасно понимали только одно- что всю группу не отчислят. Выход один- давать очень легкие письменные задания, потому что когда у них рука занята- рот закрыт. Про знания в их головах можно забыть, им всё равно потом только уколы да клизмы ставить.

У нас ситуация - группа 2 курса оборзела, из 18 человек индивидуальные задания то ли 1, то ли 2 сдали. То есть остальные не допущены до экзамена. По СМК это для преподавателя влечет нудные докладные на декана, потом отчет о "несоответствующей образовательной услуге" и т.п. ... подумали, и решили всю эту тягомотину пройти и оставить группу без стипендии (100% бюджетники).
А группу на 2 года старше - закрыли, как говорится, к терапевту. И следующая, на год младше, группа нас очень радует. Подумываем, может, кого еще закрыть...

а это значит - отчислили?:)
тут ещё вопрос имеющихся у преподавателя полномочий. Вот если я, например, не выпущу всю группу, или вся группа у меня будет весь семестр двойки получать, то именно мне достанется в первую очередь от начальства. Поэтому легче просто не связываться.

Не видел такого. Даже когда вёл электротехнику в группе менеджеров 2 курса техникума.

Задания у меня тоже нормированы, и сам я не могу снизить требования - на это требуется как минимум поручение зав. кафедрой. Поскольку снизив требования, я устрою провал в системе взаимозаменяемости преподавателей кафедры.

Добавлено через 3 минуты
Нормирование решает и эту проблему. Если студент не может предъявить решённое задание, предусмотренное программой, а преподаватель провёл все занятия по программе - какие могут быть претензии к преподавателю?

Я с Вами полностью согласна!

nauczyciel, имеется в виду, что вы все варианты заданий приводите в рабочей программе или я неправильно поняла. Просто от нас последние пару лет не требуют УМК, только рабочие программы, но там мы прописываем только темы практических занятий, темы домашних работ и т.п., а примеры самих заданий нигде не приводим. Т.е. контрольные, домашние и прочие задания я даю полностью на свое усмотрение и ни с кем не согласовываю.

представьте, что это иностранный язык, программа колледжа основана на базе тех знаний, которые должны быть у студентов после 9 класса. А они в основной массе из сельских школ, язык там практически не преподается. Вот и как быть? Давать все с нуля- да, можно, но это не по программе, для этого нужен другой учебник, ко торый не вписан в учебный план и проч. По молодости, когда я подрабатывала, я в таких слабых группах разучивала легкие стишки и делала для них копии с уровня elementary, сейчас на основном месте работы я не имею права этого делать. Но настолько слабые у нас на ВО только заочники, очники с хорошим уровнем языка приходят.