По основному месту работы (классический региональный университет) - тоже все осталось по-прежнему.

А вот на подработке в филиале юридической академии - уже безо всяких респектов и сантиментов: отрабатывам часы - и не более того.

Добавлено через 6 минут 54 секунды
Жуть!

Лучник,
почему же? очень удобно:)

таки да, тоже есть, только в п.1 не в расписании, а рядом с ним, а 3-й пункт- а чем это студенту на зачете поможет? все равно что чтение Талмуда/Нового завета/Корана грешником после смерти.
Их студенты перед зачетом или экзаменом как-раз и сдают преподавателю, ибо больше они им не нужны.

Лишает возможности маневра. Вдруг, предположим, не успели в пару уложиться, или, наоборот, вперед двинулись?

Лучник,
ну.. контроль тоже нужен:))
всегда будете в тонусе

Ну уж нет! :cool:

Лучник, ну не скажите, если товарищ "сам себе" лекции мееедлееенноо так читает - то ну и ладно. Пусть тормоз дальше по жизни телепается. А если он с другим преподом-семинаристом связан, то он семинариста сильно подводит.

За меня в этом году один такой тормоз 3 лекции отчитал, а я за него, так он вот из предполагаемого графика на лекцию выбился. А это не есть хорошо, ибо мне придется две лекции потоку в одно занятие организовывать, чтоб 4-х "семинаристов" не подводить. Такие дела.

Да, блин, все непросто.

Два человека пьют водку, два - красное вино, остальные - чай.
Мы это вообще не обсуждаем. Не вижу в том смысла.

У нас 4 человека пьют водку, потом красное вино, потом пиво.

Остальные пьют чай. Зав. каф. пьет чай с чайной ложкой коньяка, поскольку в завязке.

nauczyciel,
а можно поинтересоваться - почему вы не видите в этом смысла?
речь идет не об отписках и формальности ( в этом случае просто составлялся бы протокол, и даже кафедра не собиралась бы), а о реальном обсуждении со всеми вытекающими

Интересно, какие принимаются резолюции?
Кафедра рекомендует доценту Х расширить и углУбить работу по преподавнию своего предмета вширь и вглубь?

Jasmin, а что тут обсуждать? Каждый преподаватель по успеваемости своих студентов сам для себя делает выводы. Если надо собрать комиссию или, наоборот, как-то поощрить успевающего студента - эти вопросы решаются лично с зав. кафедрой. Заседание кафедры для этого проводить не надо.

Серьёзно, наша кафедра традиционно планово заседает всего два раза в год - для отмечания нового года и для отмечания конца учебного года. Этой традиции уже более 50 лет.
Внеплановые заседания, как правило, посвящены предзащитам. Проводятся они, соответственно, крайне редко.

ужас... мы вообще не заседаем.. все решается в "рабочем порядке", на бегу...:)
Не, дочитала до конца посты -раз в год - перед новым годом.. и то - не вся кафедра

Добавлено через 3 минуты 31 секунду
ой... вот тут мне стало страшно по-настоящему... не дай аллах такого в местах моей работы - в момент - заявление на стол - и лесом из системы образования... хоть в секретарши к родственнику:)
Если серьезно - по одной простой причине - отношение к ГОС, особенно в области дидактединиц я тут уже озвучивала... и вполне нормально, что учебная программа дисциплины и занятия.. хм.. не совсем совпадают..

ну совсем они не совпадать никак не могут. иначе в чем смысл учебной программы? вы же ее для этих занятий делали... и наоборот
согласна, что не все дидактединицы или не все темы могут быть озвучены на занятии, если вы выносите их на самостоятельное изучение (но этот момент вы прописываете в темплане)
ведь именно так строятся занятия на заочке: из 18 тем из учебной программы вы выносите, например, на 3 (согласно учебному плану) лекции темы 1, 6 и 12, а на семинары- темы 4, 14 и 17

Добавлено через 6 минут 5 секунд
бывают ситуации, когда, например, по высшей математике (раздел 1. дифуравнения) у одного препода студент в сплошных двойках, а на факультативном курсе по дискретной математике- он хорошист...
или - базовый английский - 5, а професмсиональный английский - 3.
или - бух.финансовый учет (основа)- 2, а бухучет в отраслях - 5...
лично мне непонятна эта ситуация. нужно собирать параллельных преподов.

либо решается вопрос на выдвижение стипендиата, либо вопрос об отчислении. чем больше мнений обучающих преподавателей- тем объективнее картина