Заведите иной аккаунт. А потроллите друг друга, ненуачо...

Да. Под ником "Текстильщик - 2" :):)

Принимала вчера зачет.
Печалька.
90% информации вникуда.
Что-то я делаю не так...

Локдаун это, локдаун.
Студенты (дипломники) в результате тоже дауны.
У коллег из 12 магистрантов на защиту выходят 3. У нас из 10 - 4. Голову оторвут мне потом.

Не-не, у меня только первые два занятия по удаленке было, остальные живьем.

Рената,
Заочники. Пара в тимсе. Делаю с ними лабу по тактике "Смотри на меня- делай как я". Вот просто всё пошагово, с комментариями происходящего, с постоянным напоминанием, что вот это это и это я спрошу на защите. Студенты делают запись в тимсе, оставляю ссылку на получившийся ролик.
На защите- треш, угар и содомия. Никто этот ролик тупо не смотрел. Вообще.
Получил от руководства за низкую успеваемость в группе.

Вспомнилась старая шутка.
Методичка по программированию СИ++. Описание лабы: вот винтик, вот шпунтик.
Задание на лабу- соберите синхрофазатрон.
И собирали, черт возьми. Матерясь, гугля что такое синхрофазатрон, но собирали!

А сейчас методичка похожа на материалы для дошколят спецгруппы: найдите на картинке кошечку и собачку, выберите вариант ответа, как говорит кошечка и как собачка. И вызывает кучу трудностей. "А вы на лекции не сказали, что кошечки бывают не только черные, но и полосатые, как я должна была понять, что полосатая тоже кошечка!".

Verner, о, у меня картинка есть, но она сюда не вставляется (или я не умею) про изменения в образовании.
И вот да, обратила внимание на обратку: "А вот Вы, а вот эти Ваши компьютеры, а Вы не сказали..."
Как говорила моя коллега: "КПД ноль".
Что же делать?
Буду думать.

Не расстраивайтесь.

10% тех кто слушает и что-то воспринимает, в условиях "нельзя отчислять" - вполне нормальный показатель.
Если 15-20 лет назад распределение по уровню знаний было вполне себе Гауссовым, то сейчас 10% как были впереди так и остались, просто все остальные 90% стали нулем (все равно не отчислят).

Аналогично.
Причем вникуда не только у разгильдяев и середнячков. Среди отличников тоже очень мало разбирающихся в том, что они говорят и делают.

Dereza,
Общий уровень бьет и по отличникам. Смысл учить хорошо, когда система позволяет как в старом анекдоте:

В школе для умственно отсталых детей:
- Машенька, сколько будет дважды два?
- Пять тысяч!
- Неправильно, два!. А Петенька что скажет?
- Вторник!
- Неправильно. А Вовочка?
- Четыре...
- Правильно. Молодец, Вовочка, пять! А как ты это посчитал?
- Это же элементарно: пять тысяч минус вторник.

Что-то, похоже, конец света коснулся не только студентов

Скажу больше: я тоже мало разбираюсь последнее время, что вокруг меня говорят и делают.

Что-то тянет меня потрындеть с утра).
Работать не хочу).
Думаю второй день, как и что поменять в подходах к обучению.
Чтобы было эффективнее.
В принципе, 10% усвоенного материала 10% обучающихся - это в нынешней ситуации даже нормально.
И переосмысливаю пословицу: "Не метать бисер перед свиньями". Какой толк свиньям от бисера? Может, за ведро с помоями они были бы более благодарны? Эффекта, так сказать, было бы больше для всех участников процесса? Свиньи сыты, привес дают, помои утилизированы, ты счастлив в ожидании бекончика...

Рената, в порядке "общего трындежа".
1. Что Вы подразумеваете под "эффективнее"? Чем и как измеряете (оцениваете)?
2. Последние годы тенденция на результативность, а не эффективность. Эффективностью уже наелись. Результативность - экономичность, прибыльность, производительность, действенность, условия трудовой деятельности, нововведения.
3. Когда не знаешь как поступать - поступай по Уставу. Гляньте бально-рейтинговую систему в Вашем вузе и то, что написано в РПД. Включите бюрократа и наслаждайтесь происходящим.

Если в ваших аналогиях, то свиньи сейчас преимущественно навозной породы...

Усыпить не удастся, органы опеки против, работаем с тем, что есть.
Вот, кстати, да. Интуитивно мне нравится именно результативность.
То есть, может ли студент после курса моих занятий самостоятельно, ручками, разработать приличный производственный проект. Понимая, что именно он делает и зачем.
И что мне надо для этого делать в процессе их обучения.