Сейчас школе нужно одно - чтобы результаты ЕГЭ у каждого конкретного ученика были не ниже его среднего балла по предмету. Поэтому в текущей успеваемости оценки занижаются по самое не могу.

Добавлено через 2 минуты
У меня дочь в начальной школе была в языковой гимназии. Язык преподавался через пень колоду. Пять раз в год поменялся учитель в четвертом классе. И да - у всех должны быть репетиторы. То, что эта школа считается топовой и дает блестящие результаты на ЕГЭ, обеспечивают отнюдь не учителя.

Вроде мнение было, что с 3 можно 90 баллов получить.

А потом я думаю, почему студенты не могут сформулировать признаки военного коммунизма и ответить, кто такие мешочники. И самое главное как одно вытекает из другого. Зато приучены там где не надо вставлять: я думаю, я считаю. А выделить мнение автора не могут.

Добавлено через 1 минуту
Я тоже не могу понять, хоть я и не математик.

Я этого не понимаю - "тащить на медаль". Я некоторых учителей просто не воспринимаю как педагога после таких действий.
Вспомнил случай с одноклассницей - как раз и тащили: круглая отличница на одной из проверочных контрольных получила 3 - это был "песец", реву было на полшколы, учителя бегали вокруг. Это был жесткий удар по психике ребенка, которая пару раз 4 получала. На выпускном сидела учительница рядом с ней и устно корректировала ее работу. Остальные делали вид что это как бы само собой разумеющееся.
А ЕГЭ тогда только вводили в качестве эксперимента.

Старший докторенок, вот и плохо, что понять не можете- забыли школьную программу!

В прошлом году из 7 претендентов на медаль в трех 11 классах четверо не смогли набрать 70 баллов по обязательным предметам.

Ну послушала я эту Шульман - ну часть вещей она сказала верно: надо придерживаться графика, надо стараться, что бы день не путался с ночью. И самое главное - должен быть смысл существования. Но почему нельзя написать диссертацию - я не понимаю. Это как раз та самая работа, которую может выполнять человек. И если человек такую цель ставит. И если материал собран, то это как раз работа, которую человек может выполнить дома, она наполнит смыслом существование. У меня есть коллега, которая была прикована к постели полгода и именно тогда она начала писать докторскую.
Также не соглашусь, что человек находясь под домашним арестом чувствует себя лучше. Над человеком под домашним арестом гнетет следствие. В общем очень странные эти советы Шульман.

Это как раз и есть мрак.

Коллеги,что есть высокобалльник? Это тот кто пишет от 80 и выше. Так фипи трактует этот уровень освоения в своих методиках анализа.
Олимпиадники подтверждаются баллом от 65 , просто на уровне освоения большей части программы.уметь надо в базовый, повышенный. чуть-чуть высокий надо уметь делать, причем совсем не все задания. Ничего особого.

Егэ в сто раз лучше субъективной дури при оценивании в школе. И оно учитывает альтернативный подход к решению заданий , всегда . Лишь бы правильно.

Говорю о естественных дисциплинах, в гум своя кухня.

когда я училась - у нас такого бреда не было. Слава Богу. А еще помню замечательного учителя по истории, которой было без разницы как мы назовем признаки военного коммунизма "национализация промышленности" или "национализация фабрик и заводов". Главное было понимание сути. Именно благодаря ей - выбрала факультет истории.

Добавлено через 2 минуты
У нас также все было. Одних тащили на пять, других на три, за них даже сочинение писали. А серединка честно сдавала экзамены.

никакого мрака.
Даже более того, скорее на ЕГЭ человек покажет уровень знаний ниже, чем у него есть.
Это факт.
Но все в равных условиях.
Так-то я не спорю и никогда не спорил насчет полезности таки ЕГЭ

Добавлено через 6 минут
ну... я бы таки за "фабрики и заводы" оценку таки бы снизил, так как промышленность фабриками и заводами не исчерпывается.
Есть другие технологические и организационные формы индустриальной деятельности:
- железные дороги (частная Рязано-уральская железная дорога),
- пароходства,
- мельнцы,
- электростанции и т.п.
- шахты и разрезы,
- лесозаготовки и т.п..
Поэтому, если человек говори: "фабрики и заводы" - это не свидетельство незнание конкретно этой темы, это намного хуже - это непонимание сути общественных отношений и их форм. Поэтому это точно не ответ на "5".
Человек, которому для описания промышленности нужна объективация в категориях конкретного мышления типа "заводы и фабрики" - не может иметь 5, учиться в вузе. Его место - крутить хвосты коровам, или в крайнем случае гайки на заводе.