совершенно верно, это работает
Еще заставляю распечатать эти вопросы к зачету-экзамену, чтобы во время занятий студенты могли представлять объем материала от преподавателя и то, что надо изучать самостоятельно

nauczyciel, студенты прекрасно знают, что если не я, то другой преподаватель поставит им зачет, надо только пойти к руководству и сказать, что я загружаю их учебой. В общем, мне на это уже наплевать. Даю под диктовку. Вопросы к зачету я всегда в начале курса выдаю и говорю то же самое, что вы советуете, только благодаря политике руководства это не работает.

Добавлено через 3 минуты
Самое забавное, что то, что я "не давала", мы с ними на парах разбираем, но если не записать под диктовку, ни за что не сумеют воспроизвести в тесте. То ли память так слабо развита, то ли не слушают просто. Записывать нужное на паре самостоятельно, похоже, не способны.

Вот и я так делаю.

Лучник, а на вас дети не жалуются руководству, когда вы им тройки ставите? Вот мне говорят, до меня были преподаватели, у которых студенты на информатике просто в карты играли, и всем было очень хорошо. А я с них, мол, слишком много требую. Им главное - научиться мышкой работать, они, мол, все с деревень, только что из-под коровы.

был у нас такой, как что так сразу к зав. кафу- злой препод неадекват хочет мне тройку поставить, разберитесь с ним.:facepalm:

Это уж я сам определюсь... Тесты-то "для себя", а не для аккредитационного эксперта, поэтому всё основано на здравом смысле, а не на нормативах.

По опыту - и на 50% далеко не все сразу пишут.

У меня такие каждый год встречаются. Правда, ходят они не к зав. каф. (ему пофик, что я поставлю), а к декану. Декан их отправляет на пересдачу. Чаще всего она оканчивается той же оценкой "удовлетворительно", причём не важно, я экзамен принимаю, или другой преподаватель (критерии оценок определены стандартом ВУЗа). В тяжёлом случае после второй тройки студент опять идёт к декану и просит назначить комиссионный экзамен. Результат - опять же "удовлетворительно".
Вывод - вместо того, чтобы ходить жаловаться и выпрашивать пересдачи - нужно просто готовиться к экзаменам :cool:

Опять скажут, что я живу в идеальном мире, но ИМХО, такой персонаж сам себе злобный баклан:)




На спец предметы народ, разумный, и так ходит. К преподам, который читают интересно, тоже ходят без палки. А в потоковых лекциях как раз учебники\монографии\выжимк и из 3-4 учебников и читают. У нас поток - это почти всегда "общеобразовательные" предметы. Типа общей физики, мат.анализа. В таких дисциплинах, не углубляясь в доп главы, ооочень сложно найти и рассказать принципиально новое. Так что вполне хватает библиотеки и списка вопросов, который вообще-то обязательно должен быть.
Плюсом вполне может быть ситуация, что студент сможет достать конспект и по нему подготовиться, а вместо лекций заниматься чем то другим.
Как сказал мой препод по матану: "Если человек не появлялся весь семестр, но на зачете выполнил все задания, то почему я не могу ему поставить зачет? Ему не надо было ходить на мои занятия".

А что против? Только при условии если мне не будет выпаривать тему: да я работаю, мне некогда. А пройдет тот же путь, что и в свое время прошла, когда готовила свою лекцию. И прочитают те же статьи, те же книги. Ну вот с архивными данными тут сложнее будет. Так зачем же усложнять себе жизнь? Пожалуйста, если экзамен превратиться в интересную и аргументированную беседу, я буду только за. Только ведь знаю, что не пройдут.

Старший докторенок, ну это вопрос к системе... Почему у нас так много народу лезут получать вышку, хотя, объективно, она им не нужна и они к ней не способны.

у нас на потоке было человек 5-10, которые были способны на такие вещи практически по всем предметам и еще человек 20, которые могли так сдать часть предметов.
Поток начинался 130, а закончило около 50

Я тоже не возражаю, если человек не ходил на лекции, но смог ответить. Вся беда в том, что подавляющее число современных студентов сами нормально освоить курс могут далеко не всегда. К тому же в идеале по многим предметам надо не учебник пересказывать, а обобщать целый пласт литературы, добавляя собственные исследования. Да и главное не это: главное современные беды высшего образования - берут очень слабых выпускников, требуют всем ставить, если бы можно было как в нормальном вузе "можешь не ходить, но знать обязан", я бы с перекличкой вообще замарачиваться не стала бы. Но если этих перекличек, экскурсий в деканат за допуском не будет, то треть группы не будут ходить совсем, а потом вынимать душу на экзамене. Плюс еще проблема родителей, которые потом стонут, что их деточку обидели, слишком строго спрашивали. А деточка даже преподавателя в глаза не видела. Насколько я понимаю, Вы только в систему приходите, так что скоро все прочувствуйте.

докторенок, у нас можно отчислять)
30-50% потока выгоняется.

у нас тоже можно, но 30% - это слишком сильно. 3-5 на курс, но у нас курсы маленькие - по одной группе.

переключку считаю унизительной процедурой как и листочек по рядам.

Я на лекциях хитрил. В конце каждой делал контрольную-5-минутку с маленьким частным вопросом из прочитанного только что. Так, чтобы можно было ответить в 3-4 предложениях. Мне это заменяло перекличку, я потом по листочкам отмечал присутствие. И студентов эта практика держала в тонусе, чтоб не спали на галерке.

Эту хитрость мне рассказали опытные преподы уже даже не помню где и по какому поводу.

Lord Marlin, показателей по отсеву что ли нет? У нас во многих вузах в дорожной карте указано - по госбюджету отсев 0, по допнабору - не более 5%. Полкурса если выгнали, преподавателей тоже половину сократили? Иначе соотношение между преподавателями и студентами не выдержать.