не хочу быть *преподом*.
 

Pti4ka

Мда... ситуация непростая. Особенно с двумя детками гор.
Но давайте будем военными стратегами и посмотрим можно
ли воспользоваться какими-нибудь слабостями противника.

1) Попробуйте выставить полными лохами тех двоих перед
всей группой, особенно хорошо если в группе есть миловид-
ные (желательно блондинки в весьма фривольной одежде),
но острые на язык девушки, которых те двое вовсе не прочь
закадрить и больше всего боятся на свете ударить лицом в
грязь перед ними и стать постоянным объектом их насмешек.
Предмет ваш они плохо знают, так что проявите фантазию.
Спросите их именно тогда, когда на ваш взгляд они будут
наименее готовы для того, чтобы ответить на ваш вопрос.

2) Те двое, так понимаю, в меньшинстве. Грех не воспользо-
ваться принципом "разделяй и властвуй". Подчеркнуто добро-
желательно относитесь (но не до панибратства) ко всем, кро-
ме тех двоих, а к тем двоим - подчеркнуто брезгливо-игнорно.
Можно, например, войдя в аудиторию, проходя перед теми
двоими, сморщить носик и невзначай помахать перед своим
носиком, типа чем-то тут около вас, дети гор, дурно пахнет...

3) И еще научитесь на тех двоих смотреть, как бы, сквозь них,
то есть вроде смотрите в них, а у них создается впечатление,
что смотрят сквозь них, на предметы, которые находятся за ни-
ми, они полностью должны почувствовать себя пустым местом.

4) Выработайте у них примитивный условный рефлекс: если
они что-то нехорошее делают, то обязательно и с ними что-
нибудь нехорошее случается. Приучите к тому, что последствия
бывают всегда, и всегда наступают неумолимо и безжалостно.

5) Насчет болтовни: скажите группе, что либо те двое прекращают
трепаться, либо уйдете вы, а на следующем занятии внеочередной
коллоквиум с пристрастием по материалу несостоявшегося занятия.

6) Дети гор довольно плохо переносят "неопределенности". Напри-
мер, когда они не знают что их ждет и что может с ними случится,
обычно сильно трясутся. Если у вас есть возможность помучить их
неопределенностью, то воспользуйтесь этим, и не жалейте их.

7) Перестаньте сами бояться кого-либо и что-либо. Такие типы
чувствуют слабость и страх, и обязательно воспользуются этим.

не хочу быть *преподом*.
 

Все зависит от того, что находится в твоей компетенции. Если просто проводить семинары, без оценивания практических работ или экзамена, то оносись к этому так же.

Знания - это товар, который ты даешь на занятиях, а студент может принять знания или нет, это его личное право.

Ситуация с теми двумя бокланистыми существами решается просто. Разговор нужно вести не от того что они мешают тебе. Разговор должен вестись в ключе, что они не уважают ни твое время, ни время своих одногрупников. В таких случаях конфликт решается обычным выдворением за дверь, с указанием почему (они не уважают ни твое время, ни время своих одногрупников).

Отношение преподавателя и студента должно быть полностью формальным и деловым. Ты предоставляешь услугу - получение знаний, их право получить ее или отказатся. На экзамене, обычно, об этом(отказе) жалеют.

Потом расскажу о способе Морковского, которым возможно заставить учится даже самых ленивых существ на потоке. Система обучения строится по принципу интеллектуального казино, когда успех каждого зависит только от него, его знаний и способностей.

PS
IT-шники здесь есть? (01.05.03 Математическое и программное обеспечение вычислительных машин и систем.)

не хочу быть *преподом*.
 

Спасибо всем ответившим :4u:

А кольцо на палец я на первый семинар сразу напялила:)правда оно сваливается, но это не важно! Удержим!
Это конечно супер...но увы, он горных послов обычно пахнет, как от продавцов парфюмерных бутиков..тут не придерешься, хотя конечно...может быть у меня аллергия на мускус?:)

ну...если говорить об откровенном хамстве, то да. Остальным просто пофигу на предмет. И я могу их понять. Я тоже посредственно относилась к оч.большому кол-ву предметов в свое время.


ВОт это я уже обдумывала. и обязательно бум применять на практике!

У меня тоже никак не ассоциируется. Но в ту секунду захотелось очень дать ему понять, что:
а) я это слышала,
б) я это слышала,
в) я это слышала:))

Ой..Спасибо снова всем-всем-всем...Надеюсь, скоро я заматерею на преподавательском поприще, и когда мои 50 часов пройдут буду жалеть :p

не хочу быть *преподом*.
 

Pti4ka

Посмотрите тему "Как бороться с двоечниками", я кое-что
написал там про то, как искренне и дико хотят учиться дети
в некоторых других странах, возможно это будет интересно.

Soft

Я из защитившихся IT, по 05.13.13 - Телекоммуникационные
системы и компьютерные сети. Работаю тоже в области сетей,
но на самом деле увлекаюсь немного другой специальностью.

А можете пояснить, чем указанная вами специальность
01.05.03 - *Математическое и программное обеспечение
вычислительных машин и систем, отличается от специальности
05.13.11 - Математическое и программное обеспечение
вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей.

Судя по первой цифре, вы будете защищаться (или возможно
уже защитились) по физико-математическим наукам, т.е. пред-
полагается (или предполагалось), что вы какой-то собственный
мат.аппарат. планируете получить (или уже получили) и экспери-
ментально обосновать (или уже обосновали) его право на жизнь.
Можно поподробнее узнать об объекте и предмете исследования.

не хочу быть *преподом*.
 

Как я понял широтой специальности. К защите можно приводить все что связано с методами повышения производительности существующего ПО или разработке нового ПО (именно ПО) для каких либо целей. Например разработка ПО для виртуального инет-музея уже входит в эту специальность(php+MySql).

Моя тема, пока еще конкретизированная на 90% заключается в :"Методология и средства распределенной обработки и хранения файловых данных с использование реляционной модели баз данных". Если коротко то аналог WinFS.

Это последний год, но есть только куча сырых наработок без экспериментального прототипа, который я собираюсь выпускать под GPL лицензией.

А хобби у меня все, что связано с ИИ.

не хочу быть *преподом*.
 

Pti4ka
У меня было что-то подобное на первом году работы.
Выгнала наглеца из аудитории со словами: "придешь на *экзамен только с разрешения заведующего кафедрой!" (который также и мой научный). С тех пор никаких проблем.
Отвечать хамством на хамство, например так:
я бы вам не советовала. Думаю, иногда лучше обращаться к авторитетам.
Мой опыт показывает, что если на хамство не обращать внимания, то вскоре у человека просыпается совесть и уважение к другому человеку.(библейские истины работают, только почему-то не с родственниками :) ) Кроме того, за это вас будут уважать и порядочные студенты, что гораздо важнее.
И не забывайте, что у *детей гор другой менталитет, это нужно понять и принять.

не хочу быть *преподом*.
 

Спасибо за стихотворение Aiya

Недавно был такой случай...
Еду я на междугороднем автобусе, часов пять, читаю "Профессия ведьма" Ольги Громыко. Рядом сидит мужичок, ровесник моего папы, и видно что я ему интересна, а заговорить не решается, я же добросовестно пялюсь в книгу не обращая на него никакого внимания, мне-то нескучно. Наконец он решился, к счастью уже под конец поездки: - Девушка, а это у вас художественная книга или инструкция? У меня дар речи пропал :)

не хочу быть *преподом*.
 

Maruska

Рада, что Вы рады ;) :)


Maruska

Умереть - не встать! :D

не хочу быть *преподом*.
 

лед тронулся!
теперь идти на пару не страшно, хотя присутствует легкое волнение.
выбрала стратегию общения со студентами. решила совместить в себе злого идоброго полицейского:)
сама доброта когда все ОК, и настоящая стерва, как только нарушается заранее продуманный ход занятия.
студенты продолжают *шалить* , а я продолжаю это все не замечать.

преподавать мне все еще не нравится. не мое это 100%.
или предмет *социология* не мой...
поживем - увидим.