Многостаночники в преподавании
 

Многостаночник :D

Историю или право?

Историю мировых цивилизаций у бакалавров это раз.

Конституционное право, экологическое право и "Политические институты и процессы в современной России" в Филиале это два.

Плюс аспирантствую на кафедре педагогики и психологии это три.


:cool:

:lol::lol::lol: А что из этого ты знаешь?

Всё. Конституционное и ПИПСР лучше, чем экологическое ибо веду их не первый год :cool::kruto::cool:

Вот так и спалишься ты в приличном сообществе профессионалов.
Ня вопросики для 2-го курса, к экзамену :D

Ink, спасибо за вопросы по Конституционному праву, конечно, но у меня есть свои

:lol: Как мне кажется, автор вопросиков чутка получше тебя разбирается в теме :lol:

По поводу дискуссии Александр45 и Ink. Замечания последнего высказаны обоснованно, хотя довольно грубо. Отрасли права действительно разные. И претензии Inkа понятны. Ибо самый хороший вариант юриста-преподавателя - это практикующий в конкретной отрасли юрист. Например, судья, как обозначено выше. Иначе чтение дисциплины сводится к заучиванию голой теории.

Добавлено через 1 минуту
Я тоже не сторонник многостаночничества. Такой подход к занятиям сильно сказывается на уровне реальных знаний студентов.

Наверное
Ведь Саша ходит на митинги и другими подобными вещами занимается :D

Ну дык я давно про это говорю - справедливо не только для юриспруденции.
К тому же не в обиду Саше, курица не птица, учитель права - не юрист.

Вы правы. В технике то же самое. Сам сталкивался. Пришел работать в колледж. Основную мою нагрузку заполняет дисциплина, которую я изучал в институте в подробностях и вариациях... Тут как бы все нормально. Чтобы добрать до ставки, повесили еще две. Одна околометаллургическая - тоже норм, это я тоже изучал в институте, а третья вместе с курсовым проектированием, будь оно не ладно, - не пришей кобыле хвост. И делать нечего. Читаем.

Предлагаю админу пару посты 14-28 откусить в отдельную дискуссию Многостаночники в преподавании. Мы серьезно отошли в сторону. Тема интересная, но к заявленной не относится.

Добавлено через 54 секунды
Согласен, с Maksimus. Все зависит от конкретного человека, степени его ответственности, а также степени контроля за процессом преподавания.

А дискуссии как таковой нет. И быть не может, если одна из сторон ее не умеет или не хочет вести

:laugh: Очень обоснованно. Куча аргументов и доводов - прям все не перечитать :laugh:

А кто-то утверждал обратное? По-моему, нет. Не забывайте, что, во-первых, я преподаю КП не у юристов, а на специальности ГМУ. Во-вторых, перечень вопросов утверждается на кафедре

:laugh: Кому?

Ну я практикую немного. И что дальше? Хотелось бы больше, но нет времени

Ну да. Мои студенты регулярно участвуют в конференциях, олимпиадах, научных конкурсах. Занимают призовые места.

Поддерживаю

Если бы кто-то "утверждал обратное", - я бы ночью заснуть не смог: до утра бы смеялся. Но здесь дело в другом. А ты этого так и не понял.
Да помню я, что ты в этих вещах не разбираешься. Ну, например,
Ну с чего ты это решил, а? Я ж темы по УМК/РП уже скока раз разжёвывал... :rolleyes: Надо еще по УМС/НМС отдельную тему создать (ща сделаю).
все же "Ink" звучит солиднее чем "osmos". Намёк, про тезис без доказательства, ясен? :D

Спасибо администратору за удовлетворенную просьбу.
Давайте немного повернем нашу дискуссию. Сначала задам многоуважаемой аудитории более глобальный вопрос: все ли считают многостаночничество в преподавании явлением негативным? Может быть есть форумчане, имеющие противную точку зрения? Может кому-то нравится совмещать разнообразные дисциплины?
Кстати, интересно, есть ли на нашем форуме специалисты, интересующиеся далекими друг от друга областями? Например, гуманитарными науками и техникой в равных долях?

Есть такие.