Сократить ему количество часов.

В условиях нехватки преподавателей человек, который может провести хоть какие-то занятия вместо ничего, может быть определённым выходом из положения для руководства ВУЗа. Студентов ведь надо чем-то занимать!

Во так поэтому ЕКС У ВАС носит рекомендательный характер, будучи НПА :D

Работать некому:D

Потом не надо удивляться, что наше современное образование критикуют... Формализм, бюрократия и нежелание принимать инновации нынче в моде...

Kapitan, образование складывается из массы знаний, следующих одни за другими. Например, преподавая электротехнику, я исхожу из положения, что на физике студенты уже изучили электродинамику. А если вместо электродинамики они проходили "авторский курс", то студенты в результате ничего не поймут. И если я вместо закона Ома на электротехнике начну рассказывать какой-нибудь свой "авторский курс" - студенты не поймут последующих дисциплин, основанных на электротехнике.
Преподаватель - это деталь конвейера по изготовлению специалистов, и должен рассказывать не то, что думает, а то, что предусмотрено образовательной программой.

Ныче в моде затрахивать всё и вся инновациями, оптимизациями и прочими -ациями.

Вообщем, за годы работы в ВУЗе и в "реальном секторе" у меня много чего накопилось сказать и по поводу качества образования, и о поступающем для обучения контингенте, и о компетенциях преподавателей, и о требованиях производства, да и много о чем еще. И на форуме здесь я последнее время непривычно для меня много пишу. Что-то надо со всем этим делать.:)

Мне вот вообще интересно, а откуда уверенность, что эта самая новационная дисциплина вообще стоит внимания студентов?

прочел в ФГОС 3++ по одному из направлений подготовки на нашей кафедре, что стандарт предъявляет требование к проценту ППС, которые должны вести научную, учебно-методическую и (или) практическую деятельность, соответствующую профилю дисциплины. при этом про профильное образование не нашел

У нас есть в каждом из 4х "наших" ФГОСов