ИТ в образовании -- эффективность или профанация?
 

Навеяно вот этим сообщением:
Замечено, что на практике использование ИТ в очном образовании сводится к показу презентаций да публикации учебных материалов на сайтах. Попытки перехода к дистанционному обучению посредством ИТ порой дают не очень хороший результат на практике. Что думаем по этому поводу?

Эффективность при грамотном использовании. Профанация при необдуманном использовании

Помню возмущение одного ученика, вспоминавшего, как учительница каждый урок включала проектор, демонстрируя текстовые слайды. И ладно бы просто показывала, так еще и зачитывала написанное, как будто ученики сами не могли этого сделать (9 класс).
На мой взгляд, лучшее никаких IT, чем подобное. Другое дело - демонстрация фотографий, картин и т.д., обогащающих устную речь преподавателя, как, к примеру, это делается в проекте "ACADEMIA" на телеканале "Культура". Или интерактивная доска (забыл, как называется), на которой ученик специальным фломастером рисует, считает и т.д.
В целом, главное IT не злоупотреблять и не делать из них фетиша, это всего лишь вспомогательный инструмент.

Всё верно, только дополню несколькими пунктами:
1. У нас преподаватели с учащимися общаются и пересылают учебные материалы по электронной почте.
2. Различные чертежи и расчёты - реализуются на различных программных продуктах (в том числе на занятиях на ноутбуках).
3. Передача учебных материалов через флешки.
4. Фотографирование лабораторных установок и включение их через комп в отчёты по ЛР.
5. Смена в учебных лабораториях механических систем измерения на электронные приборы, имеющие выходы на компьютеры.
6. Создание в университете системв WiFi, для выхода студентов, аспирантов и преподавателей в интернет с любой точки территории университета.
7. Проводное проведение интернета в учебные лаборатории и классы.

не ну еще тесты забыла, видео-лекции и интерактивные уроки:Ъ

Солнце, основная проблема дистанционки в том, что у нас народ не дорос (морально) до самообразования. Если уж заочка учится не умеет, что за дистанционку говорить. А дистационка - тоже самое самообразование по большому счету, только с выдачей диплома.
Так что тут проблема не в ИТ, а в тех а) кто применяет, б) для кого применяют.
А моя процитированная фраза вызвана примерно следующим - говорить про актуальность и инновационность ИТ - ИМХО = равносильно говорить об актуальности и инновационности отвертки на батарейках = это инструмент, не более.

8. Многие учебные материалы в электронном виде.
9. Тестирование на компьютерах с выводом результата тестирования на экран в конце зачёта и экзамена.
К пунктам 8 и 9: а деревья и бумагу правда надо беречь. :)

Важнее, чтобы человек не утратил графических навыков. А то писать разучаются уже.

ой, да ладна... уже разучились практически... это в школе надо прививать, в вузе уже поздновато - работаем с тем, что есть..

я к тому, что без моторного участия студента совсем уж мало уверенности в том, что предложенный текст студент вообще пропускал через себя.

Если информация -- это текст на русском языке -- то еще куда ни шло, хотя лексика учебных материалов все равно сложнее газетной. Но вот если есть нерусские символы и формулы, то тенденция последнего времени -- неспособность студента прочесть текст лекции (Доходит до заминок в ответ на вопрос -- <<Какая это буква?>>)

Добавлено через 15 минут
Стоит иметь в виду наивное студенческое понимание пользы от ИТ для образования:
теперь можно не загружать собственную голову информацией и навыками. Достаточно знать заголовок и в нужный момент найти по заголовку что-нибудь подходящее в инете (в том числе, как ни удивительно, при решении задач по математике на экзамене).

Старшеклассник! Уважай своих родителей и гордись ими. Они закончили школу и институт без Гугла и Википедии!

У нас из перечисленного - 1, 2 (частично), 3, 6, 7.

Добавлено через 3 минуты
Я тут своим без-пяти-минут-бакалаврам рассказал о существовании одного вычислительного сервиса и показал, как им пользоваться. Никто из группы о нём, как оказалось, даже не слышал.