Цитата:
Сообщение от _Tatyana_
я б своего в 2100 дитя не пустила. развивающее обучении нормально отреализовать в рамках даже навороченной школы трудно,
|
Не возьмусь судить вообще обо всей этой системе (насколько и почему она хороша вообще, и что и почему где не ладится в частности)но с тем, чтоб не пускать детей на "Школу 2100", если есть возможность альтернативы, согласна. Среднестатистическому ученику учиться по ней сложно. Там немало заданий такого плана, что сначала догадайся, как и что, а потом тебе объяснят, как правильно. Или не объяснят. Это уж от учителя зависит. А учителя, увы, далеко не все компетентные или ориентированные на реальные знания учеников. Вот, к примеру, одна из тем по русскому языку. Там -бер-/-бир-, -дер-/-дер- и прочие, -кас-/-кос-, -зар-/-зор-, -лаг-/-лож-, -гар-/-гор-, -раст-/-рос-, -мак-/-мок-, -равн-/-ровн-, etc. даны все скопом. Парно, конечно, но в левом столбике, в правом - по одному примеру с каждым словом. Тоже парно. И все. И далее вопрос: как что и где пишется? Объясните дети. А принципы написания-то везде разные! И раньше на каждое правило была отдельная тема, и сначала объяснение шло, а затем упражнения. И если ребенок (причем не среднестатистический все же) еще может заметить, что -пер- и -пир- зависят от наличия или отсутствия суффикса а, а в -твар-/-твор-, -гар-/-гор- и -зар-/-зор- ударение влияет, то при анализе -мок-(-моч-)/-мак- не всякий взрослый сразу догадается, почему где-то а пишется, а где-то о. Да и в -гар-/-гор- и -зар-/-зор- принципы чередования разные, хотя и с ударением связаны. И такое в каждом предмете есть.