Dereza, в школе не один учитель, а их много, так что тут уже начинает работать закон больших чисел.
Пример из текстильной промышленности.
Там есть момент статистических отклонений в части вариации линейной плотности (вес погонного километра продукта или полуфабриката) прядильного полуфабриката - ленты. Понятно, что неровнота линейной плотности ленты - неровнота пряжи.
Так вот, после чесальной машины, где получается лента, она идет на ленточную, где 6 лент складываются и вытягиваются в 6 раз.
Так вот сложения в 6 раз (меньше числа учителей в среднем классе) уже достаточн о для практически полного устранения неровноты. Для пневмоарядения, где пряжа делается из ленты напрямую минуя ровничный переход - одного ленточного перехода, то есть 6 сложения (средняя по 6 компонентам) уже достаточно для обеспечения стандартного уровня качества.
Так что - не бесконечно.
Есть проблемы и перегибы, но 80% - это адекватно.
И еще раз, помимо собственно знаний - школа это обучение жить в иерархических структурах, в том числе выполнять требования, суть и причины которых исполнителю понимать не всегда обязательно. а порой и енвозможно.
Поэтому, если учитель имеет спецефические требования - адаптация к ним - это таки и есть софт скиллз, эмоциональный интеллект, адапитвные способности.
Если они слабые и не развиваются - кто в этом виноват?
Но в целом исполнитель - а школа готовит исполнитель, должен понимать, что если в Инструкции по эксплуатации ядерного реактора написано - не вынимать больше 40% стержней из активной зоны, и не выводить реактор на мощность ранее, чем через сутки после попадания в ксеноновую яму - значит надо так и делать, а не заниматься самодяетельностью и прочим левшизмом, которые ведут к чернобыльской катастрофк
|