Цитата:
Сообщение от Hogfather
Не заметил, когда Вы стали владельцем контрольного пакета Истины. На афтершоке купили на распродаже?
Итак, задача для третьего класса начальной школы. Имеется некий процент набора магистров "X" от общего набора студентов. Предположим для простоты, что в этой модели рассматриваем только бакалавров и магистров, что все поступившие выпускаются, все оплачивает бюджет и стоимость за год одинакова. Рассмотрим также альтернативный сценарий, когда все поступившие в вуз учатся на специалитете. В задаче спрашивается, при каком X стоимость обучения бакалавров (4 года) + магистров (2 года) сравняется со стоимостью обучения по специалитету (5 лет) для такого же суммарного количества абитуриентов. Задачу предлагается решить в уме.
Контрольные вопросы к задаче:
1. Каков сейчас процент набора магистров от общего числа студентов?
2. Объясните экономический смысл двухступенчатой системы образования на этом примере.
|
Вы, батенька, туповаты. У Вас стоимость - это про деньги, а деньги - это всего лишь единички и нолики в компьютерах.
Реальная стоимость - время, жизни, миллионы человеко-лет. И здесь Ваша логика сразу рушится.
В системе, где миллион студентов, в том числе десять тысяч очень способных, отучились 5 лет, и получили документы об образовании, дающие им равные права, все эти десять тысяч очень способных могут приносить пользу обществу на общих основаниях.
В системе, где миллион студентов, в том числе десять тысяч способных, были искусственно разделены по толщине кошелька, и процентов 70 отучились 4 года, а процентов 30 - шесть лет, разделение произошло не по способностям, запросто могло получиться так, что из десяти тысяч действительно ценных и умных людей 9000 остались бакалаврами, и лишь 1000 стали магистрами, а потом они не получат руководящих должностей (в этом "экономический смысл"), а ведь ясное дело, что один дурачок сын миллиардера на крупной руководящей должности может спустить в унитаз годы работы тысяч способных подчинённых.
Таким образом, экономический эффект двухступенчатой системы образования в условиях капитализма - глубоко отрицательный с точки зрения интересов народа, государства, по определению.
Добавлено через 2 минуты
Цитата:
Сообщение от Лучник
В основном, Вы, батенька, порете чушь. А соответствующую реакцию на чушь принимаете (опять же, по глупости) за возмущение своей честностью, патриотизмом и пр.
Так складывается круг ложного подтверждения.
Беда еще, что при общей тупости вы довольно энергичны.
Хорошо, что это всего лишь форум.  |
Сам дурак
Лень даже как-то ещё реагировать на очередной высер убогого лучника
Добавлено через 5 минут
Цитата:
Сообщение от Jottoz
Может в преподавателе дело? У одного преподавателя посещают стабильно 90-95% студентов, а у его коллеги до 50% с трудом набирается. Но чтобы 70-80% не ходило, это абсурд.
|
Голос разума в темном царстве.
А я уже изумлялся, что ещё двое пишут, что у них на занятия не ходят.
Если никто не ходит на занятия, а вузик раздаёт дипломы - эту шарагу надо разгонять, вот и все дела, но такой простой вывод очень ярко демонстрирует ненужность преподавателей этих псевдобыдловузиков, отсюда и естественно, что они до последнего будут зубами держаться за возможность продолжать эти игры, девальвируя понятие высшего образования как таковое, и рассказывая, что везде так.
Нет, так не везде.
Так конкретно в ваших быдловузиках, которые следует разогнать.
Добавлено через 3 минуты
Цитата:
Сообщение от Hulio
а может в консерватории - если студики пронюхали, что отчислений не будет, тут не то, что ходить, а даже давать преподавателю перестанут - на филфаке даже замдекана студенток-вечерниц пас регулярно, а им пофиг - на занятие 3-4 приходило из дюжины.
|
Назовите хоть одну причину не разогнать эту шарагу?