Цитата:
|
ничего не понимала в организации учебного процесса
|
А что такое организация учебного процесса и зачем ее понимать? Какое это имеет отношение к науке?
Цитата:
|
Отрицательный пример - это тоже пример, так ведь?
|
Ну так что, надо специально ходить и слушать плохих преподавателей?
Цитата:
|
Кто ему мешает формироваться то при таком подходе?
|
Твой подход и мешает. Давай посмотрим: пункты 1, 2 и 6 предлагают аспиранту совершенно ученические, в сущности, функции. Зачем опять ходить на студенческие лекции и лабораторные? Ведь аспирант через все это уже прошел. А ты хочешь снова поставить его в положение студента, задача которого - учиться уму-разуму у старших товарищей. Ну аспирант уже должен понимать, что не всякий профессор - умный человек, а ты опять: профессора, профессора... Ну зачем этот пиетет перед профессорами, перед этой научной табелью о рангах? Как с такими представлениями можно научиться самостоятельно думать? Ведь дело не в том, профессор, академик или рядовой кандидат. Науку не академики делают.
Цитата:
|
пообщаться с научной элитой в своей области
|
Ой, не знаю как в твоей, а в моей области представляю я эту элиту...
Цитата:
|
Много потеряю, не участвуя в конференциях "вживую"?
|
В моих науках участие в конференциях не дает абсолютно ничего.