[also]

вот что нашел в инет, кстати, эта тема будоражит многих. реальность ее претворения (отмены одной из степеней и пр.)?

цитата:
Признание дипломов и квалификаций
в свете Болонского процесса

В основе глобализации науки, техники и экономики лежит международное сотрудничество в подготовке высококвалифицированных кадров, накоплении знаний и поощрении непрерывного обучения на основе принципов Хартии Кельнского саммита «Группы восьми» «Цели и задачи обучения в течение всей жизни», с тем, чтобы позволить людям адаптироваться к переменам, максимально расширять профессиональные навыки и знания, а также играть активную роль в обществе и в профессиональной карьере.

Формирование глобального инновационного общества предусматривает:

привлечение частных инвестиций в целях расширения сети научных исследований для накопления знаний, стимулирования инноваций и обеспечения быстрого продвижения новых технологий на рынок;

эффективное использование результатов научно-технического прогресса и исследований по линии бизнеса, образовательных систем и государства, обеспечивая при этом защиту авторских прав;

создание глобальной образовательной среды, в которой высокие квалификации и инновации сочетались бы с широкой доступностью, а также развитие эффективных механизмов оценки и сравнения национальных квалификационных систем, учебных методик, особенностей управления системой образования и ее финансирования в государственном и частном секторах;

содействие созданию инновационных альянсов и расширение обмена идеями и опытом сотрудничества между частным и государственным сектором.

Болонский процесс, с 2003 г. к которому присоединилась Россия, является ключевым этапом в построении глобального инновационного общества и гармонизации национальных образовательных систем в процессе создания общеевропейского пространства высшего и послевузовского профессионального образования. Основные задачи, которые должны быть выполнены странами-участниками болонского процесса на период до 2010 года, включают:
Введение системы, обеспечивающей сопоставимость дипломов, в том числе через внедрение инструмента академического и профессионального признания дипломов, степеней и квалификаций «Приложение к диплому – Diploma Supplement».
Введение единой трехуровневой системы подготовки для всех стран-участников болонского процесса: бакалавриат (не менее трех лет), магистратура, докторантура.
Создание системы кредитов, аналогичной ECTS (европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости) как надлежащего средства повышения академической мобильности и инструмента академического признания дипломов и квалификаций.
Принятие общего рамочного подхода к квалификациям, обеспечение «сопоставимости» дипломов, отдельных курсов, кредитов.
Создание целостной системы обеспечения качества образования и организация информационного обеспечения и обмена на основе единых европейских стандартов.
Повышение мобильности студентов, профессорско-преподавательского состава, научных работников и административного персонала высших образовательных учреждений.
Развитие сотрудничества в сфере обеспечения качества образования с целью создания сопоставимых критериев и методологий.
Усиление «Европейского измерения» в высшем и послевузовском профессиональном образовании.


Присоединение стран бывшего СССР к болонскому процессу, расширение научного обмена специалистов из России и СНГ и стран Европы, выявляет объективные препятствия к установлению эквивалентности квалификаций аттестованных научных и научно-педагогических работников (присужденных учёных степенях и присвоенных учёных званиях):
Несоответствие специальностей и отраслей наук, по которым проводится присуждение учёных степеней в различных странах. Российская система классификации научных областей, в отличие от западной, значительно более дифференцирована и подкреплена детализацией в паспортах специальностей научных работников.
Существенные различия в квалификационных требованиях к соискателям и аттестационных процедурах: разное количество и характер сдаваемых соискателем кандидатских экзаменов, формы оценки соответствия соискателя установленным квалификационным требованиям (объем диссертации, защита диссертации, совокупность опубликованных работ, и т.д.)
Юридическая незавершенность вопроса о форме и статусе аттестационных документов, выдаваемых обладателю учёной степени иностранного государства по итогам переаттестации или нострификации.


Если большинство из вышеперечисленных проблем может быть решено, то сохранение двухуровневой системы подготовки научных кадров на пути сближения систем послевузовского профессионального образования Российской Федерации и западных стран‑участников Болонского процесса вряд ли представляется возможным. Присоединившись к Болонской конвенции, Россия потеряет один из двух уровней подготовки высших научно-педагогических кадров – аспирантуру или докторантуру. Однако это не приведёт к автоматическому признанию учёных степеней и учёных званий, полученных по российскому стандарту.