|
23.12.2014, 04:02 | #1 |
Advanced Member
Регистрация: 02.06.2008
Сообщений: 567
|
Видео-лекция как замена традиционной живой лекции
В большинстве специальностей базовые знания остаются неизменными на протяжении десятилетий. Например, преподаватели математики сейчас читают студентам тот же мат. анализ, что и 20 лет назад, и будут его же читать через 20 лет в будущем. Отсюда возникает мысль - зачем каждый год повторять одно и то же, когда базовый курс лекций можно один раз записать на видео и показывать его студентам. Таким образом, с помощью современных информационных технологий мы можем элементарно заменить повторяющийся из года в год курс живых лекций (когда преподаватель читает лекции в живую у доски) на записанный один раз курс видео-лекций (например, по мат. анализу), который каждый год будет выдаваться новым потокам студентов. Это позволяет из традиционной цепочки лекция - практика - лабораторная работа исключить лекции, а свободившееся время направить на оставшиеся две компоненты.
Как вы относитесь к этой идее? |
Реклама | |
|
23.12.2014, 05:43 | #2 |
Platinum Member
Регистрация: 25.10.2012
Сообщений: 3,658
|
Ну так я давно говорю: всех преподов уволить, студентам выдавать диски с лекциями. На кафедрах поставить технику для тестирования (как на права по теории), посадить двух девочек–лаборанток (с чаем или без), и студент будет приходить на кафедру, отвечать тест, ему в зачетку будут ставить штампик – зачтено. И весь учебный процесс. Вот будет экономия.
|
23.12.2014, 06:58 | #3 |
Platinum Member
Регистрация: 18.10.2007
Адрес: Екатеринбург
Сообщений: 6,693
|
Артём, я читаю такую базовую дисциплину - теоретические основы электротехники (ТОЭ). Курс ТОЭ не меняется, наверное, уже лет 70 как. Однако за всё время преподавания я ни разу не прочёл лекцию одинаково. Причина - ответы на вопросы студентов. Студенты спрашивают, например, а что будет, если ток в этой ветви направить в другую сторону. Я поясняю. В видеозаписи пояснять будет некому.
Кроме того, я по глазам студентов вижу - усваивают материал или нужно повторить, прокомментировать, привести ещё какой-нибудь пример. Лекция - это не просто говорящая голова и появляющиеся надписи на доске. Лекция - это живое общение с аудиторией. Видеозаписью лекцию не заменить. Кстати, идея видеозаписи лекций по ТОЭ не нова - я ещё помню времена, когда у нас в аудиториях висели кинескопные телевизоры из 80-х. Тогда это называлось "учебное телевидение". После нескольких неудачных попыток заменить преподавателя видеозаписью телевизоры остались просто висеть. Изредка на них показывали учебные фильмы. Но лекции - никогда. |
23.12.2014, 07:10 | #4 |
Platinum Member
Регистрация: 25.10.2012
Сообщений: 3,658
|
nauczyciel, я с Вами согласна. Кроме того добавлю: в лекции большую роль играет личность лектора, особенно если лектор еше и явлется ученым в этой области или практиком.
|
23.12.2014, 07:34 | #5 |
Advanced Member
Регистрация: 02.06.2008
Сообщений: 567
|
nauczyciel, возможно, это именно ваша особенность чтения лекций, но мой опыт как чтения лекций, так и присутствия на лекциях других преподавателей показывает, что студенты очень редко задают вопросы на лекциях.
Добавлено через 6 минут Какое это имеет значение при чтении базовых дисциплин, скажем, мат. анализа, где надо просто знакомить студентов с базовыми понятиями интеграла и производной? В любом случае, крайне расточительно посылать Ученого с именем учить студентов подобным азам науки. |
23.12.2014, 07:58 | #6 |
Platinum Member
Регистрация: 18.10.2007
Адрес: Екатеринбург
Сообщений: 6,693
|
Лично для меня это показатель, что лекцию студенты не поняли. В процессе понимания всегда возникают вопросы.
Ну, чем-то Учёный ведь должен заниматься... почему бы ему и не рассказать студентам основы мат. анализа? Он ведь не насильно лекцию читать пришёл |
23.12.2014, 08:16 | #7 |
Silver Member
Регистрация: 07.03.2012
Адрес: УР
Сообщений: 710
|
Абсолютно согласна! Мне мой научрук еще говорил: "Если нет вопросов, значит, ничего не понятно". Или аудитория не заинтересовалась. Когда глаза студентов горят, идет диалог / полилог, вопросы сами возникают.
Летом был скандал (в центральных новостях передавали): профессор, по-моему, из Челябинска вела лекции через скайп, находясь в командировке за границей. Это, конечно, не видео... Как показывает практика, все-таки личность лектора имеет значение |
---------
Упавший духом гибнет раньше срока (О. Хайям)
|
|
23.12.2014, 08:27 | #8 | |
Advanced Member
Регистрация: 02.06.2008
Сообщений: 567
|
Цитата:
Добавлено через 5 минут Странно. Я посещал лекционные занятия в разных университетах, включая MIT и Princeton. Никто из студентов никогда не прерывал лектора вопросом. Хотя, возможно, это особенность математических наук. |
|
23.12.2014, 09:16 | #9 |
Silver Member
Регистрация: 07.02.2013
Сообщений: 718
|
|
23.12.2014, 09:27 | #10 |
Platinum Member
Регистрация: 07.02.2009
Адрес: Москва
Сообщений: 7,542
|
Все вопросы можно задать отдельно, либо лично, либо через инет (например, через учебный форум или чат).
Т.ч. это не желание переходить на новые рельсы и терять рабочие места. |