Доктор/кандидат как школьный преподаватель

[Burattino]

Сообщение от Ученица

она и полгода не продержалась - удрала куда-то в торговлю.

И даже после этого доцента не позвали?

[Vica3]

Сообщение от Burattino

а если в СПО вести на 1 курсе у поступивших после 9 класса? Это же получается, что у десятиклассников вести

да поймите Вы = это большая разница..
даже в НПО - другое восприятие.. в СПО/НПО они приходят в другом качестве - студентами... и до них уже начинает доходить, что взрослая жизнь началась..
а у школьников, культивируемое еще и родителями " я уже хочу взрослых прав, и требую еще детских обязанностей"
я так скажу: при выборе между группой 35 СПОшников после 9 класса и 10 классом приличной школы в 15 рыл - я выберу СПО однозначно...

[Ученица]

Сообщение от Burattino

доцента не позвали

Нет. Мыкались в поисках, нашли кого-то, но того доцента так и не позвали. Позже он в эту школу на педпрактику попал, завуч хвалила его за то, как он со студентами - практикантами работает, директор по плечу хлопал, но о том случае так и не вспомнил: занят очень, столько дел, разве всё упомнишь.

[mike178]

Сообщение от Ученица

Позже он в эту школу на педпрактику попал

Доцент? На педпрактике? Поясните, не понял.
А, ясно: в качестве руководителя практики - а я-то подумал, что доцент сам практику проходил.

[Ученица]

Сообщение от mike178

в качестве руководителя практики - а я-то подумал, что доцент сам практику проходил.

А Вы знаете, я знаю многих доцентов и даже профессоров, которым бы просто вменила бы в обязанность самим (не студентам!) практику пройти. Послушаешь их и диву даёшься: ни учебников, ни образовательного процесса не знают, даже из своего детства примеров и на их основе мало-мальски полунаучных обобщений сделать не могут! Я тут вспомнила реплику из одного фильма: "Кто не может работать - учит других".

[booyaka619]

с обычной школой все понятно. А в элитное заведение кто-нибудь пробовал устроиться?

[Aspirant_Cat]

Сообщение от Ученица

А Вы знаете, я знаю многих доцентов и даже профессоров, которым бы просто вменила бы в обязанность самим (не студентам!) практику пройти. Послушаешь их и диву даёшься: ни учебников, ни образовательного процесса не знают, даже из своего детства примеров и на их основе мало-мальски полунаучных обобщений сделать не могут! Я тут вспомнила реплику из одного фильма: "Кто не может работать - учит других".

Вот с чем согласна, так согласна. А всё оттого, что эксперимент придумывают, а не проводят.

[Дмитрий В.]

Коллеги, речь у нас зашла и про СПО, так вот - свежий пример.
http://izvestia.ru/news/555784

На Всемирном чемпионате пэтэушников Россия заняла последнее место
Минобрнауки пересмотрит программы среднего профессионального образования

В нынешнем году учащиеся российских ПТУ и колледжей впервые участвовали в международных соревнованиях среди рабочих профессий WorldSkills International (WSI). На прошедших в июле в Лейпциге состязаниях Россия заняла 54-е место из 54 стран. После этого Минобрнауки решило пересмотреть программы отечественных учреждений среднего профессионального образования (СПО).

Соревнования проходили в начале июля, в них приняли участие 1024 ученика рабочих специальностей. Результат на WSI оценивался по двум критериям — качеству работы и скорости. Российская команда представляла 15 профессий — сварка, мехатроника, парикмахерское искусство, камнеобработка, автопокраска, укладка кирпичей, плиточная облицовка, столярное дело, кузовной ремонт и др. Российских представителей отбирали на региональных конкурсах и первых национальных соревнованиях WorldSkills Russia.

В Минобрнауки не стали отрицать, что полученные результаты стали неожиданностью и они требуют серьезного рассмотрения среднего образования.

— Соревнования показали, что современный уровень подготовки специалистов рабочих специальностей в Российской Федерации существенно уступает мировому. Сейчас необходимо провести анализ выступления российской сборной и разработать новые программы обучения в средних профессиональных образовательных организациях, — пояснили в министерстве.

Выступление сборной проанализирует экспертная группа. После чего начнется разработка дополнительных модулей для профессиональных образовательных программ СПО. Эти модули предстоит апробировать в образовательных учреждениях.

Научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин подтверждает падение уровня учреждений СПО, но причины провала относит в советское время.

— СПО в ужасном состоянии, но это не связано с преподавателями. Эта система в значительной степени досталась нам от советского прошлого. Там сохранились старые преподаватели и технологии преподавания, — говорит Фрумин. — Уровень компетентности наших молодых людей отражает уровень качества работы в СССР.

Руководитель международного центра МГУ в Женеве Тамерлан Ибрагимов, напротив, ищет причины случившегося в постсоветском периоде.

— За последние 20 лет было разрушено все, и это в том числе. В России сейчас нет системы подготовки квалифицированных и эффективных рабочих кадров, — говорит Ибрагимов. — Надо сделать так, как в Германии, — когда опыт соединяется с современными тенденциями. Нужно теснее взаимодействовать с современными компаниями, здесь должно помочь государство.

Ректор МГТУ имени Баумана Анатолий Александров отметил, что выходом из ситуации может стать присоединение учреждений СПО к вузам.

— Этой сфере образования в последнее время не уделялось должного внимания, из-за чего качество обучения находится на низком уровне. Да и зарплаты, если у преподавателей вузов они были низкие, то, представьте, какие там, — говорит Александров. — Система ПТУ и техникумов развалилась. Я считаю, что учреждения СПО нужно объединить с вузами, чтобы по их окончании человек мог либо сразу продолжить обучение, либо идти на производство.

От себя: символично, что представитель ВШЭ связывает провал с советским периодом.

[Team_Leader]

Сообщение от Дмитрий В.

СПО

ПТУ - это не СПО. Это НПО (начальное).

[Дмитрий В.]

Team_Leader, но колледжи-то и есть СПО, а в статье -

учащиеся российских ПТУ и колледжей