Реформа образования: интересная статья

[-Соискатель-]

Ink, в школе, которую я закончил, выдавали именно такие аттестаты. Без химии, физики, биологии. Правда, когда заканчивал я - их все-таки стали туда включать, но чисто "для галочки". И поверьте, люди с такими аттестатами не стали ущербными недоучками. При всем моем отрицательном отношении к реформам системы образования, я - за раннюю специализацию. Смысл учить (вернее вымучивать) физику, которой все равно не будешь заниматься и которая в жизни никогда не пригодится?

[Rendido]

Сообщение от Ink

гео-физкультуро-биология. Дети прыгают через козла, и в полете работают с контурными картами…

Еще можно урок труда совместить с математикой: извлекать квадратные корни на пришкольных клумбах и на их место цветы сажать.

[Димитриадис]

Минобрнауки будет проверять вузы по жалобам студентов

Власти Урала призывают молодёжь отказываться от высшего образования

Завершена экспертиза проекта закона об образовании в России

ФАС предлагает при закрытии вуза возвращать студенту деньги

Дмитрий Ливанов пообещал построить карту российской науки

Развилки высшего образования

Высшая школа: консервация или реформы?

[Rendido]

Зачем подростки отказываются от одиннадцатилетнего образования и почему мне от этого грустно

три четверти учеников девятого класса уходят из школы и отправляются во всевозможные колледжи. Остается всего шесть человек. Это никак не соответствует нормативам, а посему класс расформировывают. В следующем году в школе десятого класса не будет в принципе. Тут все законно и логично. Нет повода кричать: «Министра образования в отставку!»

Почему уходят остальные, почему они не хотят поступать в университеты, а собираются идти в парикмахеры, кассиры, охранники, водители?

Мы пытались их переубеждать:
— Ребята, вы же умные, зачем вам работать в тех местах, где мозги не нужны? Вы можете поступить в университет и работать на интеллектуальной работе. За нее, кстати, скоро и платить будут больше.

— Нее… Мы тупые. Мы ЕГЭ не сдадим, нас в университет не возьмут.

Наверное, все дело в чудовищно низкой самооценке в сочетании с примером родителей. У большинства папы с мамами работают по специальностям, которые в других странах мира принято считать низкостатусными, — теми самыми парикмахерами или шоферами. Только у нас обычный парикмахер может зарабатывать больше доцента МГУ и чувствовать себя чуть ли не элитой общества. Но эта ситуация долго продолжаться не будет — мигранты из менее развитых республик постепенно захватывают все новые и новые ниши в сфере услуг, понижая и статус, и доходы.

С другой стороны, и в колледже есть свои плюсы — например, ранняя специализация. Зачем им слушать мою географию, когда надо готовиться к карьере медика или финансиста? Да и дорогу в университет колледж не закрывает.

ИМХО, три четверти учеников поступают правильно. И дело не в заниженной самооценке.

[mike178]

Сообщение от Rendido

три четверти учеников поступают правильно. И дело не в заниженной самооценке.

Да здесь всё просто:

Сообщение от Rendido

дорогу в университет колледж не закрывает.

поэтому дети идут в колледж при каком-нибудь вузе, сдают в нем выпускные экзамены, получают диплом, и их без ЕГЭ берут в вуз на профильное направление сразу на 2-3 курс. Моя коллега по этой самой причине дочку запихнула после 9 класса в юр. колледж при МФЮА. Тем более что по срокам (10-11 класс + вуз) или (колледж+вуз) получается один в один.

[Димитриадис]

Число государственных вузов к 2015г. сократят на 20%

Министерство образования и науки (Минобрнауки) РФ планирует в течение трех лет сократить число государственных высших учебных заведений на 20%, их филиалов - на 30%. Как сообщается в официальном микроблоге ведомства, об этом в Москве заявил его глава Дмитрий Ливанов.

Министр пояснил, что мониторинг деятельности госвузов проводится в целях оценки эффективности их работы и реорганизации неэффективных учреждений. Минобрнауки создало информационно-аналитическую систему, в которую будет заноситься вся информация о деятельности госвузов.

По словам Д.Ливанова, работа по мониторингу будет строиться на коллегиальной основе и учитывать территориальные и отраслевые аспекты развития высшего образования. В конце августа вся информация по вузам будет собрана, после чего до декабря рабочая группа проведет анализ их деятельности. "Информация будет собрана по каждому головному вузу, по каждому филиалу, а также по вузу в целом", - заявил Д.Ливанов.

Ректор МГУ Виктор Садовничий заявил, что ректорское сообщество поддерживает идею реорганизации вузов и повышения качества высшего образования. В свою очередь председатель совета Ассоциации ведущих университетов Николай Кропачев добавил, что 13 июля Ассоциация даст свои комментарии по критериям оценки эффективности деятельности госвузов.

Напомним, ранее Д.Ливанов обещал сократить в два раза бюджетные места в высших учебных заведениях. Это, по словам министра, существенно увеличит финансирование обучения студентов, получающих высшее образование за счет государства.

[URL="http://top.rbc.ru/society/10/07/2012/659320.shtml"]Источник[URL]


Путин потребовал до декабря перевести учителей и врачей на новую систему оплаты труда

Путин поручил министрам внести до конца июля в Думу законопроект об образовании. В документе необходимо "учесть все конструктивные предложения педагогических и студенческих организаций и просто родителей".

К маю будущего года президент потребовал подготовить программу реорганизации государственных вузов. "Необходимо до конца текущего года выявить неэффективно работающие государственные вузы. Программа их реструктуризации, в том числе за счет присоединения к более сильным учебным заведениям, должна быть разработана и утверждена до мая 2013 года", - сказал глава государства.

Источник

[Димитриадис]

Германский канал ZDF несколько лет назад провел эксперимент, отправив немецких десятиклассников шестнадцати и семнадцати лет на четыре недели в реконструированный интернат 1954-го года. Место действия: город Салем, что на Боденском озере. Собственно, там и сейчас интернат - чрезвычайно престижный и дорогой - и обучаются в нем, главным образом, дворянские детки Европы. Встречал там и нескольких детей российских олигархов. Повод для моего посещения интерната, правда, был хуже не придумаешь - катастрофа самолета с российскими детьми на борту. Но не будем об этом…

Итак, двенадцать парней и двенадцать девушек, практически взрослые по российским меркам, прощаются с родителями: слезы текут рекой, обнималки-целовалки, ну как же, почти на целый месяц расстаются.

Школьная форма приводит ребят в ужас. Хоть и выглядит она почти как "от Армани": носочки для занятий в классе, носочки для занятий спортом… Все продумано до мелочей, даже плащи-дождевики в наличии. Девушек дополнительно шокирует нижнее белье: ну как можно носить такие широкие трусики?!.. Парней приводят в замешательство подтяжки: как ими пользоваться, куда крепить? В результате размена, три человека (объект и два помощника спереди и сзади) на одни подтяжки, человек побеждает.

Краску с лица положено стереть - в 50-е ею только кинозвезды баловались. Да еще дамы легкого поведения. Волосы заплетаются в косички - какой кошмар! Парни переносят стрижку по последней моде того времени стоически.

Вместо зубной пасты зубной порошок. "Лучше уж вообще не чистить", - считает одна из девушек.

Первый тест - география. Вопросы "самая высокая гора в мире" или "название сосулек, растущих вниз" встречаются осоловевшим взглядом. Камера скользит по листкам: на двадцать вопросов по три-четыре ответа. Результат теста: десять "колов", десять "двоек", четыре "тройки". Преподаватель комментирует для телевидения: "Самую высокую гору Европы не знает почти никто. Пара человек вспомнили, что Дунай течет в Германии, Австрию вспомнил один, устье в Румынии - один, все страны - никто".

А действительно, зачем новой расе география? География - наука извозчиков, а тут в любом захолустном магазине - навигационные системы. Хочешь - к машине клей, хочешь - на шею вешай. В программе немецкой школы уже несколько лет географии нет. Как отдельного, без случки с другими дисциплинами, нефакультативного предмета нет даже природоведения (за возможным исключением в некоторых землях Германии). Климат, рельеф, атмосферу, океаны, страны, их экономику с политикой - все под нож.

Как еще не убрали из школы курс математики?! Действительно, зачем она нужна, когда у всех калькуляторы в кармане. Впрочем, еще не вечер. И робкие попытки желающих что-либо изменить (обязательное сочинение возвращено в экзаменационную программу гимназии) ни к чему не приведут. Предметы как "наука питания" уже сейчас занимают ведущее положение, а из "старых наук" останутся одни лишь "иностранные языки". Только вот зачем они, если говорить не о чем?

Вернемся, однако, к проекту немецкого телевидения. Гораздо больше находчивости ученики демонстрируют, когда нужно спрятать личные вещи перед осмотром комнат: мобильники засовываются в мягкие игрушки, шампуни - в цветочный горшок…

Десятиклассникам показывают как застилать кровати. Десятиклассники наблюдают за манипуляциями скептически: то, что бывают простыни, которые не натягиваются на матрац, они не знали. Первые самостоятельные попытки: процедура повторяется несколько раз, все вспотели, некоторые лежат, задрав ноги, - не могут больше. Но и тут рано или поздно человек побеждает.

На обед дают печень, для 50-х - деликатес, мясо в те годы ели раз в неделю, в лучшем случае. 50 лет спустя многие едят печень явно впервые, популярностью она не пользуется…

Урок математики, устный счет. Поднимают девочку.
- Сколько будет 7х8?
Девочка в раздумьях…
- Сколько будет 4х5?
- 20?
- 17х3?
- 44?...
Поднимают следующую девочку, она уже знает, сколько будет 17х3:
- 17х3?
- 51
- 3х17?
- 51 (подумав)
- 28х4?
Тишина…
- Ты должна сразу посчитать: 80, 32, 112… 48х6?
Молчание… Вызывают мальчика:
- 272?
- Неправильно
Вызывают следующего:
- Может быть, 288?
…

Уже на второй день у четырех девушек не выдерживают нервы: они сбегают из интерната, находят первый попавшийся ресторан, где напиваются пивом, накуриваются "Мальборо" и наедаются шоколадом.

Из последующего разговора с учителями:
- Вы уходили за территорию?
- Мы хотели помочь улитке.
…
- Курила?
- Да. …Случайно!

Сигареты и прочее барахлишко "с воли" конфискуется, трое наказаны уборкой двора, зачинщица же должна в одиночестве подумать над своим поведением. Та впадает в истерическое состояние, орет, ревет, посылает учителей на все буквы алфавита, распускает руки и отказывается подчиняться. В 50-х ее бы отправили домой (нет, скорее к психиатру), тут же к ней посылают подругу, которая должна привести ее в чувство. Помогло: сутки спустя она снова в себе. Надолго ли?..

Работа в саду встречается тихим недовольством. Параллельно голос за кадром рассказывает, что в 50-х школьники часто ездили на сельхозработы. А урок танцев явно всем нравится, вот только слово "фокстрот" так сложно выговорить.

Урок немецкого языка. Явный прогресс: средний балл по результатам теста - 2.5. Впрочем, в 50-е этот тест писали 6-классники. Все хором учат склонение существительных: "кто - лиса, кого - лисы, кому - лисе…" Мне вспоминается второй класс…

И снова математика. Предлагается расставить по возрастанию следующие 4 числа:
-7/3, 2/5, ¼, -1.9
Калькуляторов нет. С заданием справляются пятеро из 24…

И снова ничего необычного. Как описывал свой опыт преподавания во французских университетах российский профессор-математик Виктор Дос: "Среди пятидесяти моих учеников-первокурсников восемь человек считали, что три шестых (3/6) равно одной трети (1/3). И это молодые люди, только что сдавшие "научный БАК" (французский ЕГЭ), т.е. тот, в котором приоритет отдается математике и физике".

Прошла неделя - пришла почта. Но не всем. Неполучившие начинают плакать прямо в классе. Как же: неделя без СМС-ок, мейлов, чатов, асек и звонков - не фунт изюму. Несколько писем приносят с опозданием - их обладатели плачут еще сильнее. По горячим следам телевизионщики берут интервью у мальчика (17 лет). Голос у мальчика дрожит, грудь сотрясают рыдания: его девушка опоздала с отправлением письма, и теперь ему придется ждать целую неделю…

Плановая, но неожиданная проверка комнат. По условиям эксперимента с собой из дома можно было взять всего одну личную вещь, существовавшую и в 50-х. Вещи, которые участники с завидной находчивостью утаили при въезде, коварные учителя выносят ящиками. И снова рыдания - у девочки забрали дневники и семейные фотографии. Ну не изверги ли? Девочку, прижимающую к сердцу свое последнее сокровище - мягкую игрушку, утешают всей комнатой.

Иначе у парней:
- Больше ничего нет?
- Нет.
- Точно?
- Да.
- Уверен?
- Да.
- Слово чести?
Предательская пауза затягивается.
- Да.
Камера берет крупным планом скрещенные за спиной пальцы.

Мальчик со скрещенными пальцами и отрыдавшая свое девочка явно льнут друг к другу. Первого в интернат провожали целых две подружки, вторую - друг, один. Все трое, похоже, в прошлом.

Урок биологии. К разборному макету человеческого торса вызывают девочку. Учительница указывает на легкие:
- Возьми эти две части сверху и скажи, как они называются.
- Я не знаю.
- Ну хорошо, их две. Подумай, что это может быть.
Девочка молчит.
- Может быть почки?
- Те, вроде, ниже...
- Тогда что же?
Девочка молчит.
...
- А теперь вытащи эту штуку. Что это?
- Пищевод?.. (держа в руке сердце)
...
- Теперь вынимай вот эту штуку. Что это?
Тишина.
- Она вкусная! (подсказывает учительница)
- Печень! (дружно несется с задних парт, не забывших первый обед в интернате)
...
- Мадита, вы ведь не хотите стать врачом?
- Нет. (девочка широко улыбается)
- И слава богу. (думает учительница и так же широко улыбается)

Самые ненавистные уроки - уроки этикета. Вилка туда, вилка сюда - какая к черту разница! И почему мужчина, зайдя в ресторан с дамой, обязан идти к столу первым?..

Впрочем, былинный рыбий жир - еще ужаснее. Ребят кормят им с ложечки. Некоторых приходится уговаривать, дольше всех - парня-англичанина. В конце концов, уламывают и его.

Физкультура. "Для большинства девочек - первое знакомство с "козлом", - рапортует голос за кадром. "Явно не последнее", - думается мне. - "Козлов" в их жизни еще будет предостаточно".

А мальчиков таки замучила совесть: сначала двое, а потом и все остальные идут сдавать "последнее", самое ценное - дезодоранты, зубочистки и крем для лица…

Как же некоторые страны дошли до жизни такой? Главных причин, на мой взгляд, две. Первая - развитие информационного общества. Раньше ребенок шести-семи лет, идущий в школу, стремился постигнуть мир, и учиться ему было интересно. К годам четырнадцати интерес пропадал, появлялось понимание необходимости образования для будущей жизни. Сегодня ребенку, окруженному компьютерами и телевизорами, все о мире ясно уже к годам одиннадцати. Не зря считается, что телевизионная реклама несет в себе больше данных, чем школьная программа. Кстати, и мыслить ребенок учится соответственно - ни на одной теме внимание более чем на минуту-две не задерживается. Только и щелкает пульт телевизора: с одного канала на другой, с другого на третий, цап, цап, цап…

Интерес к учебе, следовательно, пропадает в самом раннем возрасте. И когда школьные годы подходят к концу, а ученик задумывается о будущей карьере (о том, что знания нужны уже просто для того, чтобы интереснее жить, вряд ли кому-нибудь приходит в голову), оказывается, что поезд ушел, и наверстать упущенное невозможно.

Вторая причина - полное отсутствие как возможности, так и желания стимулировать ребенка в образовательной системе. Дети в прямом и переносном смысле плюют на учителей, учителя озабочены тем, чтобы не дай бог никого не обидеть. Школа превращена в "развлекаловку", но дети все равно предпочитают ей компьютерные игры. В американских школах кроме развлечений еще присутствуют уроки политкорректности и любви к родине.

Каких-то конечных результатов учебы уже никто и не требует. Да и откуда им взяться. Отсюда - введение в обучающий процесс так называемых "портфолио" как заместителя экзамена. Если нельзя оценить то, что ученик сделал, то можно хотя бы попробовать узнать о том, что делал. Проходил, принимал, составлял, участвовал… И больше картинок, больше картинок! Заодно и подать себя научится, а значит - подороже себя продать. А что еще надо, правда?

В немецких школах распространены задания для учеников следующего вида: "Вам необходимо разузнать, какое здание в нашем городе самое старое и получить о нем подробную информацию" или "На тротуаре валяется мертвый крот. В какое ведомство или службу вам нужно обратиться, чтобы крота с тротуара забрали?". Человек, научившийся в детстве соображать, решит такие вопросы без труда по мере поступления. Но если школа соображать уже не учит, то хоть чуть, но поможет подобная дрессировка конкретных примеров. Вот и ломают голову учителя, как послать детей подальше и на подольше, а дети затем носятся по посланным маршрутам.

Там где царит невежество и взаимное неуважение, растет наглость и хамство. Если и раньше встречались самовлюбленные дети-хамы, презирающие учителей, то теперь уже иные дети представляют собой исключение из правила. А если еще в игру включается агрессия и насилие…

Так директриса одной из школ в Берлине Бригитта Пик потребовала как-то роспуска собственной школы. Насилие, царящее в ней, полностью вышло из-под контроля, занятий практически нет, идут непрерывные драки, выбиваются двери, жгутся петарды, учителей избивают или игнорируют.

Все индиговее и индиговее…

Источник

[Rendido]

"Капитанская" статья в РР:

При наличии денег и желания сделать приличный университет можно. Причем быстро. Хотя бы потому, что все имеющееся у нас, включая МГУ и Вышку, по-своему ужасно. Регион, который первым сделает порядки в университете хотя бы приблизительно цивилизованными, рванет в своем развитии.

ректор и ключевые деканы должны быть большими учеными в деятельном возрасте и с амбициями, способными удержать цель построения большой науки в своем вузе и биться за это с любыми администраторами. Так было всегда — и в Российской империи, и, казалось бы, в забюрократизированном СССР.

Те, кто ворует, выдержат любую проверку, зато реально работающих людей можно просто убить требованием отчетности. Министерству надо забыть про то, что «хозяйственники» победят воровство: самая большая коррупция расцветает на борьбе с коррупцией. Воровство побеждается одним — надо делать дело. Надо доверять великим ученым.

Реальная наука и практика, а не унылое «преподавание». Тут проще некуда: должны быть открытые конкурсы на ключевые профессорские позиции. И публиковаться не только на сайтике университета или министерства, а в главных мировых научных журналах. Так делают все приличные университеты в мире — все, кроме наших.

Есть, конечно, проблема старых «преподов» и «консервативной среды». Ее можно решать круто, но можно и мягко. Оставить, например, нынешние зарплаты — пусть доживают до пенсии. Главное, не стимулировать слабых профессоров преподавать больше: норма выработки — зло. Они должны преподавать все меньше, по мере занятия должностей по конкурсу и по реальным научным результатам. А настоящие, приличные по мировым меркам зарплаты пусть получают те, кто нанят по конкурсу: настоящие ученые и реальные практики.

крутой профессор, в отличие от «препода», обычно открыт и демократичен. Там, где люди действительно занимаются наукой, обычно не до понтов и унылого чинопочитания.

Конечно, это все сложно. Политически сложно. Сложно решиться. А так — просто.

[Димитриадис]

Университет абсурда

Кабинет современного университетского администратора представляет собой, скорее, выражение его экзистенциальной ситуации, нежели отражение социального статуса. Кабинет – это не позиция. Кабинет – это судьба.

В кабинете Х. – в прошлом блестящего ученого, а ныне высокопоставленного администратора – душно из-за неоткрывающихся окон («таково распоряжение по зданию») и сломанного кондиционера («нужно написать служебную записку на ремонт»). Картину дополняет японский сад камней на столе и галерея стильных черно-белых фотографий на стенах. На фотографиях – изображения разбитых стекол в резком фокусе; словно кто-то решил запечатлеть последствия Хрустальной ночи в режиме макросъемки. Сочетание духоты, булыжников в плошке с песком и обилия треснувшего стекла создает ни с чем не сравнимое ощущение надвигающейся катастрофы.

[Rendido]

Торжество образования:

Россия нынче не только самая обширная, но и самая просвещённая страна. В ней 51 процент людей с высшим образованием. Соединённые Штаты с жалкими 42 процентами безнадёжно отстают, пребывая всего лишь на четвёртом месте (второе и третье достались Канаде и Израилю.)

Фантастика! Ведь это значит, что больше половины из тех, кто попадается нам на улице, освоил "совокупность систематизированных знаний и практических навыков, позволяющих решать теоретические и практические задачи по профилю подготовки, используя и творчески развивая современные достижения науки, техники и культуры". Именно так определяло высшее образование третье издание Большой Советской Энциклопедии. И ныне оно есть у большей части соотечественников.

Мы - самые образованные в мире. Более чем каждый второй готов использовать и творчески развивать современные достижения науки да техники... Теперь-то мы - рванём. Высокотехнологичное производство. Приток капитала со всего мира, привлечённого небывалой квалификацией рабочей силы, - мыслимо ли, ведь среди молодёжи около трёх четвертей с высшим образованием.

Система образования в России достигла небывалого торжества. Она существует не для обслуживания потребностей технологий и торговли, не для нужд человека, а исключительно сама для себя. Мальчики прячутся от армии, девочки присматривают мужей порентабельнее, преподаватели получают зарплату (профессор с докторской степенью в губернском университете - на уровне сноровистой продавщицы в ларьке; правда, у профессора зарплата легальная). Идиллия!