Видео-лекция как замена традиционной живой лекции

[Maksimus]

Дмитрий В., да, с профильным ВО. Не все же ППС обязаны иметь ученую степень

Добавлено через 28 секунд
kravets, вы утрируете

[kravets]

Сообщение от gav

Есть подача материала (лекция, выступление, презентация), а есть его обсуждение (дискуссия). И не нужно смешивать.

Я вовсе не утрирую. Вот четко обозначенная позиция эффективного менеджера.

Добавлено через 53 секунды

Сообщение от Артём

Таким образом, с помощью современных информационных технологий мы можем элементарно заменить повторяющийся из года в год курс живых лекций (когда преподаватель читает лекции в живую у доски) на записанный один раз курс видео-лекций (например, по мат. анализу), который каждый год будет выдаваться новым потокам студентов.

На всякий случай - с этого и началось обсуждение.

Утрирую, говорите?

Добавлено через 1 минуту

Сообщение от Maksimus

Все вопросы можно задать отдельно, либо лично, либо через инет (например, через учебный форум или чат).

И Ваша личная точка зрения от этих нисколько не отличается.

Я лишь эти точки зрения зафиксировал.

[Артём]

Сообщение от Bronepoezd

И более того у Вас получается механический перенос текста с доски в тетрадь. С осмыслением происходящего когда-нибудь потом, возможно никогда. Хотя, конечно, и в моем варианте галëрка может не принимать участие в поиске ответа.

Обязанность преподавателя - оказать оплаченную образовательную услугу, а воспользоваться ею или нет - это должен решать каждый студент для себя сам. Например, я работаю только с теми, кто занимается и задает вопросы на семинарах. Я никогда не подойду к студенту, который просто высиживает время - если ему это не надо, то мне тем более.

Я предлагаю ввести в научный оборот такой термин - "школяризация ВУЗа". Такая ситуация возникает, когда преподаватели забывают, что они работают в ВУЗах, а не в школах, и начинают вести себя как типичные школьные учителя.

[МЮрий]

Господа, Вы спорите о разном.
Образовательные услуги не равно образование.
Когда я его получал (в 90-е) нам в начале семестра выдавали календарные планы по каждому предмету.
Это были брошюрки где излагалось, что и на кой лекции, семинаре, лабе будет происходить. Соответственно были читающие головы воспроизводящие материал, а были профессора, требовавшие ознакомления с календарным планом и соответственно базовыми понятиями до лекции и тогда лекция во-первых ложилась на благодатную почву (и здесь при подготовке к лекции вполне подошел бы видео курс), а во-вторых это была именно дискуссия, когда лектор не тратил время на базу, а обращал внимание уже на детали.
Семинары же и лабы у нас зачастую вели аспиранты, так как это всего лишь практика, позволяющая до конца разобраться в теории.
Было это в МИФИ.
На сегодня, имея за плечами почти 14 лет работы в ВУЗах (и ТОП, и отстой) могу сказать, что периодически сам становлюсь бубнящей головой, особенно после того как на УС директор факультета воспроизвела, что студенты работают и им не когда заниматься Вашими предметами. Ставьте и не вые...сь. На вопрос "А зачем?", ответ - сейчас образовательные услуги, дети платят.

Если стоит задача нарубить бабла, тогда видео лекции и консультации по скайпу. Если подготовка базового, культурного специалиста, тогда сначала учебник/видео лекция, далее лекция, далее семинары/лабы.

О том, что бы допуститься к лабе по физике с первого раза можно было только мечтать.
Каждый раз - экзамен по теме плюс знание установки.

[adlog]

Сообщение от Maksimus

Зачем лектору общеобразовательных предметов быть учёным?

Потому что он работает в вузе, где требуется научная работа.

Добавлено через 4 минуты

Сообщение от Дмитрий В.

с большой долей вероятности доктор наук все-таки сможет прочитать лекцию лучше и интереснее, чем человек, вчера закончивший истфак,

Позвольте не согласиться частично. Конечно, нужен опыт, наработки, уверенность, владение аудиторией, тогда будет интересная лекция, поэтому редкий "вчерашний студент" достигнет такого результата. Но, к сожалению, на лекциях некоторых докторов наук люди просто спят. И здесь, пожалуй, не от степени зависит качество занятия

[докторенок]

Сообщение от adlog

Потому что он работает в вузе, где требуется научная работа.

Это во–первых, а во–вторых если лектор по общеобразовательным дисциплинам не будет заниматься наукой, то его лекция будет на уровне пересказа школьного учебника, тогда она точно будет не нужна ни в живом виде, ни в каком–либо другом.

[adlog]

Сообщение от Артём

а воспользоваться ею или нет - это должен решать каждый студент для себя сам.

И этим отличается преподаватель от учителя! Преподаватель дает, а взять или нет, и сколько взять - решает студент

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от докторенок

его лекция будет на уровне пересказа школьного учебника,

Если с примерами из жизни, тогда это уже интереснее

[nauczyciel]

Сообщение от adlog

Потому что он работает в вузе, где требуется научная работа

Прямо от лектора требуется?

Сообщение от докторенок

если лектор по общеобразовательным дисциплинам не будет заниматься наукой, то его лекция будет на уровне пересказа школьного учебника

Странный вывод. Умение читать лекции с умением заниматься наукой никак не связаны. Гитлер был отличным оратором, но наукой не занимался.

[докторенок]

nauczyciel, Гитлер не лекции читал, а выступал на митингах, это разные вещи.

[nauczyciel]

докторенок, а разве есть принципиальное отличие в публичных выступлениях? Лектор как любой оратор должен изложить материал так, чтобы его слушали и понимали - интересно, увлекательно и на заданную тему.