|
12.05.2009, 17:22 | #1 |
Honorary Platinum Member
Регистрация: 28.10.2006
Сообщений: 10,479
|
Принципы выставления оценок
Коллеги, а кто по какому принципу выставляет оценки? Просто если вдуматься, то хотя с формальной стороны оценки служат для оценки знаний студентов, то фактически в них зашивается очень много факторов. Мне в голову приходят следующие:
1. Собственно владение материалом - идеальный вариант (человек выучил материал, усвоил его, может самостоятельно его использовать); 2. Старательность - человек искренне старался, что-то выучил, простенькие задачки решил, но вот дальше никак не получается. При этом старательно все переделывает, как рекомендует преподаватель - или, точнее, как он понимает рекомендации; 3. Потенциал - человек прогулял все занятия, ни черта не выучил, но сумел разобраться в билете на экзамене (например, по памяти смежных предметов), грамотно ответил на вопросы. То есть соображалка есть; 4. Прошлые заслуги - человек плохо владеет материалом, но все равно получает хорошую оценку. Чаще всего - будущие краснодипломники на последних курсах (четверки и трояки им ставить не очень любят). Часто перекликаются с группой 2; 5. Блат - тут все понятно (родственники, спортсмены, квнщики); 6. Особые случаи - в общем, жалко человека отчислять (условно говоря, приходит беременная девушка на восьмом месяце и плачет; часто уходит с тройкой). Разумеется, между этими факторами нужно уметь находить баланс, но в общем случае одна и та же оценка у разных учащихся (даже без учета блата и крайних обстоятельств) может отражать совершенно разный уровень владения материалом... Кроме того, очевидно, что если факторы 1-3 связаны с усвоением данного предмета, то 4-6 к нему не имеют никакого отношения Лично мне наиболее симпатичны группы 1 и 3 - точнее, студенты этих типов |
Реклама | |
|
12.05.2009, 17:30 | #2 |
Silver Member
Регистрация: 14.11.2008
Сообщений: 693
|
Отметка на экзамене часто бывает очень необъективна - сужу как преподаватель и бывшая студентка.
Я, например, могу найти, за что снизить отметку халявщику и хаму. А студенту из группы 2 Вашей "классификации", напротив, повысить за ту самую старательность, за желание знать, за стремление освоить то, что лично ему трудно. Студентов из группы 3 не очень люблю, хотя они попадаются частенько. (Кстати, если сравнивать студентов 2 и 3 группы, то мой опыт показывает, что первые способны добиться большего, а вторые, напротив, постепенно, но верно свой потенциал теряют, если имеющиеся знания не подпитываются новыми.) Студенты группы 1 - вариант идеальный, часто нереальный. Вообще склонна оценивать не исключительно ответ на экзамене - к экзамену студенты по курсу должны сделать целую кучу всего - если все это сделано + ответ на экзамене - "4"/"5" гарантированны. Если нет, то даже блестящий ответ на экзаменационный вопрос не спасёт, пока не сдашь долги. На мой взгляд, это помогает объективизирвоать оценку студента. |
12.05.2009, 18:29 | #3 | ||
Platinum Member
Регистрация: 05.08.2008
Сообщений: 2,719
|
Ну лично я этой зимой накануне экзамена листовочку распространил "Система оценки качества знаний студентов по курсу ....."
* Знания (полные и блестящие) в рамках материалов лекций – 3. * Многочисленные дополнительные знания, полученные на лекционных занятиях и вне рамок лекций: на семинарских занятиях, а также на основе прочтения учебных и методических пособий по курсу – 4. * Способность к творческому анализу прочитанного, возможность синтезировать оригинальные идеи из полученных знаний на лекционных, семинарских и самостоятельных занятий (на основе прочитанной методической, обязательной и дополнительной литературы) – 5." Ну, понятно, что это для "лохов". А так, по жизни , действую согласно собственной классификации http://aspirantura.spb.ru/forum/showthread.php?t=3644. Причем еще никода не было мучительно больно за бесцельно проставленную оценку. Добавлено через 9 минут 24 секунды Цитата:
Добавлено через 2 минуты 22 секунды Цитата:
|
||
12.05.2009, 19:01 | #4 | |
Honorary Platinum Member
Регистрация: 28.10.2006
Сообщений: 10,479
|
Цитата:
Согласен, что старательные в итоге могут добиться большего, чем просто быстро соображающие - но вот тут как раз и встает вопрос, какому критерию мы отдаем приоритет при выставлении оценки - старательности или сообразительности. Hulio, я обычно ставил трояк за безукоризненный ответ на билет. Чтобы получить что-то большее - нужен безукоризненный ответ на допвопросы по всему курсу |
|
12.05.2009, 19:22 | #5 | |
Platinum Member
Регистрация: 05.08.2008
Сообщений: 2,719
|
Цитата:
Хоть меня saovu и обвинял напрасно, что я "шулер" какой, но даже если я и принимаю экзамен "дешево и сердито", то опять же, спрашиваю только в рамках вопроса и все. Если есть семинарские занятия, и если студентик семинары пропустил, то выбираю билетики "по увлечениям" препода, который семинары вел. То есть, если есть в конце ответа вопросы к студенту по поводу сказанного, то и подлавливаю "скупердяев". Оценочки я срезал так: грубая ошибка - минус 0.5 балла, так себе ошибочка - 0,25 балла, а незначительная 0,1 балла. Вообщем, как в старых добрых детективах - "все, что Вы скажите, может быть использованно против Вас". Одна девица аж возмущалась - " я что на суде , что-ли?" А если вроде как придраться в рамках ответа на билетные вопросы не к чему и человек мне ничем особенно по жизни не досадил, то его заслуженную оценку и ставлю. Причем все еще могут и 20 минут в брошюрки посмотреть и на листке бумаги А4 ответы записать. Помню один такой "жмот" все убого, но правильно на трояк ответил, но вот не смог ответить на конкретный заданный вопрос в тему его вопроса: "Кто же у нас счас Председатель Правительства РФ?" Ну и пошел с песней на комиссию. Последний раз редактировалось Hulio; 12.05.2009 в 20:53. |
|
12.05.2009, 20:36 | #6 | |
Honorary Platinum Member
Регистрация: 28.10.2006
Сообщений: 10,479
|
Цитата:
Сейчас я, правда, перешел к ускоренной сдаче экзамена - не даю человеку начать зачитывать нудным голосом то, что он списал из конспекта, а быстро задаю три вопроса на понимание в рамках билета. Ну а по теме вопроса - студенты групп 1 и 3 с высокой степенью вероятности получат у меня хорошую оценку с первого захода. Группы 2 и 4 приходят до тех пор, пока их уровень знания не будет соответствовать той оценке, которую они хотят. Группы 5 и 6 - все индивидуально. Так что старательность имеет для меня гораздо меньшее значение, чем умение владеть материалом |
|
12.05.2009, 20:46 | #7 | |
Platinum Member
Регистрация: 05.08.2008
Сообщений: 2,719
|
Цитата:
Добавлено через 3 минуты 16 секунд Ну а к чему такие кавалерийские наскоки? Опять же, стрессовое состяние нужно учитывать и все такое сопутствующее. По-моему, гуманно как-раз дать высказаться, а потом и распрашивать именно по вопросикам билета (если есть к чему придраться). Помню один такой "Цицерон" целый час свой бред рассказывал, и все возмущался, почему ему 4 за экзамен и три за курс (по итогам семинара - 2) , хотя на четко поставленные вопросики так и не ответил |
|
12.05.2009, 20:59 | #8 | |
Honorary Platinum Member
Регистрация: 28.10.2006
Сообщений: 10,479
|
Цитата:
Просто, если честно, осточертело миндальничать - платные студенты разбалованы скачанными курсовиками и постоянными прогулами. Один раз жестко принять экзамен и завалить курсовики - и слухи пойдут быстро, следующие группы будут уже нормально учить предмет |
|
13.05.2009, 08:57 | #9 | |
Platinum Member
Регистрация: 18.10.2007
Адрес: Екатеринбург
Сообщений: 6,673
|
Цитата:
2. Незачёт или что-то между 2 и 3. 3. Это вариант №1. 4. Никогда не смотрю зачётки до или во время ответа на экзамене. Сначала ставлю оценку в ведомости, потом только прошу зачётку. 5. Никогда таким оценки не ставил ещё. 6. Бывает, грешен Добавлено через 1 минуту 8 секунд А я, наоборот, таких студентов люблю. Но попадаются они редко |
|
13.05.2009, 10:43 | #10 | |
Silver Member
Регистрация: 03.09.2004
Сообщений: 895
|
Lu4
Цитата:
|
|