вопрос по экспериментальной части ДР

[Ёжка]

Я писала по младшим школьникам... Экспериментальная группа была 75 человек, сравнительная 30. Еще с человек 15 отсеялось в процессе (имеющиеся особенности имели иной механизм возникновения). Задействовала свое место тогдашней работы плюс еще две дружественные школы. Коллега изучала аутистов (тогда это было совсем в новинку, диссер, она правда, не сделала по семейным обстоятельствам) - у нее было 15 человек в эксперименте...

[IRA2001]

оксана89, Программу реализовывать нужно на двух-трех группах дошколят (70-75 человек). Разные детсады - приветствуется...ибо однородные группы в разных условиях повышают частоту вашего эксперимента.
Про воскресную школу не зря сказала, подумайте...у нас, например, через такую проходят около 300детей, из них около 100 - подготовишки. Отличный материал!

[оксана89]

докторенок, ТОЖЕ ВАРИАНТ ХОРОШИЙ. СПАСИБО.

[Aspirant_Cat]

Сообщение от Мамба

А проводить эксперимент с методикой нужно на той же группе. Так как могут засомневаться о качестве результатов эксперимента, если уровень детей разный, а так же их способ восприятия, отличие в возрасте. Даже одна и та же группа может отреагировать в разное время и в разных условиях по разному. Поэтому тут нужно смотреть как отразилась методика в развитии группы.

Из Википедии:

Психолого-педагогический эксперимент, или формирующий эксперимент, — это специфический исключительно для психологии вид эксперимента, в котором активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого должно способствовать его психическому развитию и личностному росту.

Психолого-педагогический эксперимент требует очень высокой квалификации со стороны экспериментатора, так как неудачное и некорректное использование психологических методик может привести к негативным для испытуемого последствиям.

Психолого-педагогический эксперимент является одним из видов психологического эксперимента.

В ходе психолого-педагогического эксперимента, предполагается формирование определенного качества (именно поэтому он еще называется "формирующий") обычно участвуют две группы: экспериментальная и контрольная. Участникам экспериментальной группы предлагается определенное задание, которое (по мнению экспериментаторов) будет способствовать формированию заданного качества. Контрольной группе испытуемых данное задание не предоставляется. В конце эксперимента две группы сравниваются между собой для оценки полученных результатов.

Формирующий эксперимент как метод появился благодаря теории деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.), в которой утверждается идея о первичности деятельности по отношению к психическому развитию. В ходе формирующего эксперимента активные действия совершают как испытуемые, так и экспериментатор. Со стороны экспериментатора необходима высокая степень вмешательства и контроля над основными переменными. Это отличает эксперимент от наблюдения или экспертизы.