Деликатный вопрос. К вопросу о "мертвых душах"

[badalek]

Сообщение от Vica3

эээ.. повысить их компетенции так, чтобы травились самостоятельно? не?

Травление в металловедении - это способ увидеть микроструктуру металла: провожу аналогию с промежуточной аттестацией или выявлением степени готовности.

Сообщение от 0647

... необходимость которого таки и не смог понять мой заокеанский коллега. "Зачем? Есть рекомендованные книги, которые студенты должен купить и проработать - с карандашом в руках".

К этому безусловно надо стремиться (и некоторые трудолюбивые студенты так делают), но в большинстве случаев многие не открывают (или вообще не пишут) и конспекта...

[0647]

Сообщение от Vica3

повысить их компетенции так, чтобы травились самостоятельно? не?

"Учебники читают - а не курят!"

Добавлено через 1 минуту

Сообщение от badalek

многие не открывают (или вообще не пишут) и конспекта...

Я как-то предложил самым ленивым (не пишущим конспект) писать мои лекции на диктофон - а затем прослушивать как mp3 где им будет удобно. Никто не захотел. Лень заела.

[badalek]

Сообщение от 0647

Я как-то предложил самым ленивым (не пишущим конспект) писать мои лекции на диктофон - а затем прослушивать как mp3 где им будет удобно. Никто не захотел. Лень заела.

Ну они совсем опупели. Такой Лени с большой буквы "Л" я, честно говоря, даже не встречал. И смех и грех...

[0647]

Сообщение от badalek

Ну они совсем опупели

Из той же серии. Для заочников 5-го курса, среди всего прочего, выложил в документах Гугля аудио-лекцию (свою, конечно) по одной из тем дисциплины. От них требовалось только одно - скачать. Индейская национальная изба - как говорил кот Матроскин. Никто.

[nauczyciel]

0647, по сути - верно. Конспект лекций каждый студент должен писать сам.

[Vica3]

Сообщение от 0647

"Учебники читают - а не курят!"

эт Вам, батенька, в походе/общаге от бескурения страдать не приходилось на младших/старших курсах:Ъ

[IvanSpbRu]

Сообщение от nauczyciel

В общем, преподаватель должен чётко понимать, какими знаниями, умениями и навыками должны обладать студенты по прохождению его курса, и как именно этого добиться.

Знаниями, навыками и умениями - не вопрос. Но с компетенциями это никак не увязывается. Компетенции слишком общие и бессмысленные и не содержат никакой конкретики

Добавлено через 1 минуту

Сообщение от Hogfather

Поскольку компетенции развиваю не только я, то квалиметрическая шкала должна быть единой и должен проводиться мониторинг компетенций с 1 по последний курс. Или я что-то неправильно понимаю в качестве образования

Шкала по идее должна быть общефедеральной, иначе начнется разброд и шатание. На уровне вуза можно устанавливать взаимоувязку дисциплин

Добавлено через 1 минуту

Сообщение от nauczyciel

Скорректировать готовый, отработанный годами УМК под конкретный учебный план несложно, а вот разработать новый - непросто. Потому лучше взять готового работника с готовым УМК, чем того, кто будет преподавать "с нуля".

К бюрократии на кафедре я отношу все, кроме преподавания и ведения научной работы.

Стоп, мы говорим про взятие работника на новый предмет, или уже на читавшийся в моем вузе? Я имел в виду второй вариант, когда чужой УМК не нужен. Но даже в случае нового предмета - мне критично было бы качество преподавания, а не качество УМК

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от Hogfather

Ах, да. Забыл сформулировать вопрос. Согласны ли Вы, что при отсутствии системного сквозного контроля за компетенциями студентов, предусмотренных стандартом специальности, существующий подход к развитию компетенций является ничем иным, как имитацией бурной деятельности (ИБД)?

Именно так. Но учебным отделам ничего другого и не надо

Добавлено через 7 минут

Сообщение от Hogfather

Спасибо, кэп! Конкретизирую вопрос: входное тестирование показало полное отсутствие предполагаемых знаний по всем требуемым дисциплинам, ретроспективный анализ показал, что студенты с трудом вспоминают операции сложения и вычитания из начальной школы и отдельные элементы таблицы умножения: тригонометрию не помнят, статистику не знают, эконометрика, которая предполагалась должна идти перед вашей дисциплиной и быть её основой, поставлена на следующий семестр, а excel для них -- это такой word, только в клеточку и очень неудобный. А Вам надо читать временные ряды... Я немного утрирую, но задача, как правило, стоит именно так и одной "вводной лекцией" тут не обойтись. И что прикажите делать дальше*?

Мне доводилось сталкиваться с менее клиническим случаем - в магистратуру по экономике на первый курс поступило немало ребят без профильного бакалавриата по экономике. В начале своего предмета заметил, что многим из них понимание моей дисциплины не дается. Попросил всех их остаться на дополнительное занятие, которое провел и ликвидировал самые вопиющие пробелы. Но тут были толковые ребята, реально желающие учиться.

А иногда приходится отводить процентов 10% курса на освежение в памяти старых материалов или на преподавание будущих (которые поставили на следующие семестры)

Добавлено через 36 секунд

Сообщение от Лучник

Это похоже на инструкцию по хождению для сороконожки. Делу никак не помогает: бумажная имитация работы

Полностью с Вами согласен

[секретарь]

Сообщение от 0647

а затем прослушивать как mp3 где им будет удобно

Я обратила внимание, что некоторые записывают на телефон. Но это те, которые одновременно и конспект пишут. А те, кто не пишет, делают вид, что им лень даже подумать о том, зачем же они все-таки пришли, ведь им же было лень.

[nauczyciel]

Сообщение от IvanSpbRu

Знаниями, навыками и умениями - не вопрос. Но с компетенциями это никак не увязывается. Компетенции слишком общие и бессмысленные и не содержат никакой конкретики

Знания, умения и навыки - это и есть компетенции!

Сообщение от IvanSpbRu

К бюрократии на кафедре я отношу все, кроме преподавания и ведения научной работы.

То есть УМК (часть преподавания) - не бюрократия?
...пытаюсь вспомнить, что на кафедре не относится к преподаванию и научной работе... не получается...

Сообщение от IvanSpbRu

Стоп, мы говорим про взятие работника на новый предмет, или уже на читавшийся в моем вузе? Я имел в виду второй вариант, когда чужой УМК не нужен.

Я тоже имел в виду второй вариант. И чужой УМК тут очень даже нужен, он показывает, что кандидат на должность имеет опыт аналогичной работой.

Сообщение от IvanSpbRu

мне критично было бы качество преподавания, а не качество УМК

А я не представляю, как можно хорошо что-либо сделать, не имея плана выполнения работ и методических материалов.

[IvanSpbRu]

Сообщение от nauczyciel

То есть УМК (часть преподавания) - не бюрократия?
...пытаюсь вспомнить, что на кафедре не относится к преподаванию и научной работе... не получается....

УМК - разумеется, бюрократия.

Ну, у нас с Вами просто очень разные трудовые модели. Ваша некомфортна для меня, а моя для Вас выглядит раздолбайством

Я тоже имел в виду второй вариант. И чужой УМК тут очень даже нужен, он показывает, что кандидат на должность имеет опыт аналогичной работой.

Благодаря Интернету наличие УМК не говорит ни о чем...

А я не представляю, как можно хорошо что-либо сделать, не имея плана выполнения работ и методических материалов.

Я говорю лишь о степени формализованности этого плана