Портал аспирантов
 

Вернуться   Портал аспирантов > Общие > Преподавательская

Ответ
 
Опции темы
Старый 22.01.2006, 23:58   #1
Pti4ka
Junior Member
 
Регистрация: 14.06.2005
Сообщений: 32
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Господа аспиранты!
поставили меня перед фактом - должна вести семинары. несмотря на то, что у меня 1ый год аспирантуры. должна и все. нет преподов, надо спасать кафедру, бла-бла-бла.

господа, как вы справлялись с этим,а???
я могу выступать публично, на конференциях, у доски - без проблем.
но не могу я быть *преподом*! господи,это идиотизм!
я выгляжу младше любого второкурсника честно. я такая спокойная, кудрявая девочка-сопелочка.
я посмотрела на второкурсников - я опупела...
там одни *ара*...и такие морды..аааааааааааааааааа
у меня паника.
как войти в клетку с тиграми?
Pti4ka вне форума   Ответить с цитированием
Реклама
Старый 23.01.2006, 01:04   #2
Ketupa
Member
 
Регистрация: 31.10.2004
Сообщений: 108
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Если совсем на эту тему клинит, то проще всего не спать ночь накануне семинара - тогда будет просто барабану ... ну или есть вариант выпить что-то умиротворяюще-успокаивающее за час до семинара (необязательно, кстати, алкогольное) ... тонизирующих напитков лучше не пить. Опаздыаешь на 20 минут, заходишь, бросаешь сумку, говоришь пренебрежительное "Здрасьте, ну что, коллеги, поехали..." - и вперёд))) Максимум безразличия. С серьёзным видом делай пометки на бумажке, когда люди отвечают.
У меня та же проблема - выгляжу моложе своих студентов ... и ничего - читаю лекции, веду семинары%)
Ketupa вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 06:20   #3
Alyonka
Full Member
 
Регистрация: 04.12.2005
Сообщений: 181
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Pti4ka
"Молодость" - не проблема, быстро пройдёт

Я преподавать обожаю, поэтому тяжело даже понять, как это может не нравиться кому-то * Мои 5-курсники тоже боятся педпрактики, обычно это связано с 3 основными опасениями, которые, кстати, абсолютно напрасны!

1)Достаточно ли я знаю?
Во-первых, вы действительно знаете значительно больше, чем большинство студентов в вашем классе. *Во-вторых, никто не ожидает, что вы будете знать всё и всегда. *Вполне приемлемо сказать «я не знаю», если вы постараетесь впоследствии найти ответ. *В-третьих, вы избежите такой проблемы, хорошо подготовившись к классу. *Знайте материал лекций преподавателя, на которого работаете, задание для семинара, каким образом преподаватель выставляет оценки за класс, *ответы на основные вопросы, которые студенты могут задать.

2)Будут ли студенты уважать меня и подчиняться моему авторитету?
Во многом это определяется вашим самовосприятием. *Студенты автоматически будут рассматривать вас как часть преподавательской команды и это само по себе предоставит вам авторитет. *Однако более важно то, каким образом вы используете свою власть. *Лучший способ справиться с проблемой – это избежать её появления, чётко обозначив студентам свои ожидания. *Важной составляющей авторитета является чувство ответственности за класс, но не в диктаторском смысле, а в качестве наставника, старшего помощника. *Вы – своего рода тренер, который должен помочь студентам. *Если вы ожидаете, что они будут прислушиваться к вам, они это сделают без нажима с вашей стороны.

3)Удастся ли мне совместить преподавание с собственным обучением?
В начале семестра обозначьте свои временные рамки для студентов и для преподавателю (или зав.кафедрой), с которым вы будете работать. *Подробно обсудите ваши преподавательские обязанности и поддержку, на которую вы можете рассчитывать. *Если впоследствии вы почувствуете, что не справляетесь, сообщите руководителю пока это не зашло слишком далеко. *Не страдайте в одиночестве!

Где-то когда-то я вычитала такие советы и с тех пор ими делюсь.
Кучу таких рекомендаций можно найти в книжках о том, как стать хорошим преподавателям, в педагогической литературе.

А вообще, важнее всего искренне любить преподавать, студентов и всё, что с ними связано. *Восприятие класса как "клетки с тиграми" только мешает. *Если вам действительно тяжко, посоветуйтесь на кафедре, может быть вас возьмут ассистентом исследователя, в лабораторию, а не ассистентом преподавателя?
Alyonka вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 10:18   #4
VesterBro
Gold Member
 
Аватар для VesterBro
 
Регистрация: 06.07.2005
Адрес: Город Н.
Сообщений: 1,801
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Цитата:
но не могу я быть *преподом*! господи,это идиотизм!
я выгляжу младше любого второкурсника
Так не одна Вы такая, Pti4ka
Большинство молодых преподов выглядят младше своих студентов И лично я не вижу в этом повода для паники. Как грится, волков бояться - в лес не ходить Самое главное в этом - с первого же занятия показать своим студентам, кто в доме хозяин. И ни в коем случае не допускать в общении со студентами ни легкомыслия, ни кокетства, ни других фривольностей. Как сказал
Ketupa:
Цитата:
Максимум безразличия.
Главное в этом деле - невозмутимость и хладнокровие Тогда студенты точно не сядут Вам на шею и будут воспринимать Вас адекватно.

А вообще, Pti4ka, раз Вы уверены, что преподавание - не Ваша стезя, так и относитесь к этой обязанности как к временной, то есть без особого возбуждения и паники.
---------
Мечтаю научиться быть такой, как все. И даже хуже.
"В конце концов все будет в порядке; если что-то еще не в порядке - стало быть, еще не конец".
Скоро буду :)
VesterBro вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 17:08   #5
Paul Kellerman
Gold Member
 
Регистрация: 25.06.2005
Адрес: F000:FFF0
Сообщений: 1,804
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Я по жизни не хочу быть преподом, но тем не менее
достаточно охотно берусь за лаб. работы и лекции,
но преимущественно веду и у платных англоязычных
группах иностранцев: в основном народ из Африки,
Ближнего Востока и Юго-Восточной Азии, в том числе
из краев, где когда-то и я сам некогда был в детстве.
Основные плюсы: практика английского разговорного
и технического по своей специальности, опыт работы
с ненашими студентами, кто знает когда-нибудь может
это еще очень даже пригодится, ну и плюс платят не
то, что за наших студентов: гораздо больше, наконец,
сама кафедра нуждается постоянно в преподах для
иностранных студентов, так что все взаимовыгодно.

Что касается вышеописанных проблем из-за возраста,
тот тут все не так плохо, хотя меня тоже несмотря на
то что сам был студентом лет 10 назад, легко принять
за какого-нибудь 3-4 курсника, максимум за дипломника.
Прошлым летом был забавный случай, 4-курсники сдавали
госэкзамен по спецпредмету, а я забежал поговорить со
будущими бакалаврами, которым должен был рецензии
написать на диплом. В общем зашел в аудиторию где
народ тусовался (экзамен был в соседней аудитории),
и незаметно влился в тусовку, все подумали, что я тоже
сдаю экзамен, типа какой-то злостный прогульщик, кот.
откуда-то восстановился и явился под конец семестра.
Тут значит, картина маслом, через некоторое время
выходит главный экзаменатор, зав. кафедрой, он же
мой бывший науч. рук. по дисеру, видит меня в толпе
и невозмутимо так говорит: "о, привет, как хорошо что
забежал, заходи, поможешь принять экзамен". Тут все
выпали в нерастворимый осадок зеленоватого оттенка.
Ради таких приколов, я готов быть вечно молодым

Кроме того, в силу специфики своей работы, мне часто
приходится объяснять что-то пользователям сети, у кот.
уже есть и ученые степени и звания, и даже воинские,
поэтому привык, и ученики старше меня не пугают. Ну
а студенты которые объективно младше, тем более.

Что касается авторитета, то тут все просто, в случае
иностранцев - легко, они платят деньги, и приезжают
действительно учиться, потому что у себя в стране им
негде выучиться, а в Америке, Европе гораздо дороже
чем в России. Поскольку в их странах людей с учеными
степенями очень мало, особенно по специальности, на
кот. они хотят выучиться, то степень преподавателя по
этой специальности автоматически делает его почти,
что полубогом в их глазах. А их стремление научиться
чему-то, дисциплинированность, прилежание, учтивость
вызывает доброе настроение у меня, искреннее желание
помочь ребятам. И они это чувствуют и платят тем же.

А вот с нашими студентами работать приходится совсем иначе,
наши, как правило, в большинстве своем весьма наглые, ленивые
и с безграничным самомнением. В моей IT-области, в частности
по моей дисциплине "Сети ЭВМ", почти каждый второй мнит себя
гениальным сисадмином, а остальные как минимум очень и очень
продвинутыми специалистами. И что всяким д.т.н. и к.т.н. даже в
страшных снах не снились те приемы и умения которыми владеют
они. Насчет некоторых д.т.н. иногда они в чем-то правы, старикам
сложно угнаться за молодежью, а фундаментальные знания гениям
не нужны, всем только подавай как быстренько что-то настроить,
взломать и т.д. и т.п. А вот некоторые к.т.н. весьма опасные тем,
что далеко не все сидят на кафедре, а многие, особенно молодые,
работают по 12 часов в день и столько же еще ночью сидят дома
занимаясь самыми передовыми технологиями, зарабатывают себе
на хлеб с маслом и с колбаской. Но студенты-то не знают деталей
и всех преподов держат за лохов в современном IT. Тут как раз мне
помогает неплохой уже опыт работы с сетями, ночные сидения за
документациями и экспериментами. Мое первое занятие начинается
со сбивания спеси с "гениальных админов", я им наглядно-публично-
демонстративно показываю все поверхностность, фрагментарность
а иногда и даже вовсе недостоверность их гениальных умений и
навыков, и любой вопрос "в глубину" их вводит в ступор, правда
некоторые все же не хотят сдаваться и начинают нагло сочинять
-импровизировать что-то на ходу, и я тут аккуратно вывожу их на
противоречия в собственных же их рассуждениях. После этого в
рядах "гениев" наступает замешательство и тупое недоумение...
"Гениальные сисадмины" оказываются сами в положение лохов в
глазах своих же одногруппников перед которыми они постоянно
выпендривались, но это хоть и жестоко, но это им же и на пользу
После этого можно приходить и презрительно-безразличным тоном
и взглядом читать лекции и вести лабораторные работы. Однако,
на зачетах и экзаменах всегда ставлю неплохие оценки, двойки -
никогда, в основном четверки-пятерки, тройки редко и то пацанам
только, девушки всегда получают на балл выше по определению
И народ который жутко боявшийся что сплошные двойки только
будут, оказываются приятно удивлены и бесконечно благодарны.
Paul Kellerman вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 18:50   #6
Alyonka
Full Member
 
Регистрация: 04.12.2005
Сообщений: 181
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Pti4ka
Цитата:
там одни *ара*...и такие морды..аааааааааааааааааа
Что такое ара???

Добавлено

Цитата:
Максимум безразличия. С серьёзным видом делай пометки на бумажке, когда люди отвечают.
Не представляю как вы это делаете! *По-моему лучший способ хорошо провести класс - наладить контакт, вести себя естественно и дружелюбно. *Показать, что тебе искренне интересен материал. *В конце концов придумать оригинальную форму проведения семинара, чтобы их заинтересовать. *

На мой взгляд в этом заключается работа преподавателя, а не в том, чтобы игнорировать студентов (относиться безразлично) или того хуже запугать. ИМХО.
Alyonka вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 20:42   #7
Ketupa
Member
 
Регистрация: 31.10.2004
Сообщений: 108
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Цитата:
Не представляю как вы это делаете! По-моему лучший способ хорошо провести класс - наладить контакт, вести себя естественно и дружелюбно. Показать, что тебе искренне интересен материал. В конце концов придумать оригинальную форму проведения семинара, чтобы их заинтересовать.

На мой взгляд в этом заключается работа преподавателя, а не в том, чтобы игнорировать студентов (относиться безразлично) или того хуже запугать. ИМХО.
Заметьте, мы здесь вроде как говорим о первой встрече и проблеме конкретного человека:
Цитата:
как войти в клетку с тиграми?
Естественно, никто не предлагает вести себя так и в дальнейшем.
Ketupa вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 20:47   #8
Chief CLMiS
Full Member
 
Аватар для Chief CLMiS
 
Регистрация: 10.11.2005
Адрес: Омск
Сообщений: 157
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Кстати, о любви к преподаванию.
Оказывается, по некоторым сведениям сейчас необходимо принимать у студентов экзамен даже при наличии несданных практических заданий или курсового проекта по данной дисциплине. Типа теория принимается отдельно, и практическая часть - отдельно. Только как потом эту практическую часть с них спросить? Экзамен-то уже сдан...Ладно еще курсовик, он проставляется отдельно, а вот лабы? Сталкивался ли кто-нибудь с подобным положением в своем ВУЗе?
Еще интересует юридическая сторона вопроса в целом: а какими нормативными документами (кроме, естественно, рабочей программы, учебного плана и образовательного стандарта) регламентируется процесс преподавания как вообще, так и по некой специальности и конкретной дисциплине в частности? PavelAR , может быть вы подскажете, как самый зарекомендовавший себя с точки зрения знания нормативной документации?
---------
Точка зрения
Chief CLMiS вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 21:03   #9
Alyonka
Full Member
 
Регистрация: 04.12.2005
Сообщений: 181
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

Ketupa
Цитата:
Заметьте, мы здесь вроде как говорим о первой встрече и проблеме конкретного человека
Я понимаю! *Просто мне лично кажется, что лучше при первой встрече как раз быть максимально дружелюбным, а не безразличным. *Хотя, я полностью согласна с Вами в том, что такая стратегия для кого-то может сработать. *Возьму на заметку, может моим практикантам тоже пригодится. *Действительно, не всем же нравится преподавать - сорри, иногда об этом забываю

Chief CLMiS
Нет, у нас наоборот, пока студент все долги не сдал - недопуск. *На днях только два гаврика пришли на экзамен, а у них не сданы курсовые и практические работы они для моего класса не сделали. *Всё - гуляй, Вася! *Вот если бы я у них приняла-таки экзамен, тогда бы мне влетело.
Alyonka вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.01.2006, 23:16   #10
Pti4ka
Junior Member
 
Регистрация: 14.06.2005
Сообщений: 32
По умолчанию не хочу быть *преподом*.

спасибо за ответы всем
вообще, это КОШМАР.
мне не семинар идти после 12ого февраля, а я последние дней 10 постоянно проговариваю первые фразы, которые буду говорить...

и как на зло. сегодня в универе, стою в курилке. заходят девушки, просят зажигалку, и спрашивают *а ты тоже сдаешь инглиш?* (а я курила в курилке рядом с кафедрой языка)..я говорю *нет*...
они мне *а...ну да, наверно первый курс, на первом то нет языка!*

ну ЕЖКИН КОТ!!! ну что же это такое!!!! когда мне было 18 все говорили...у...выглядишь на 25.
теперь мне 23, и все говорят что выгляжу на 17)

думаю придерживаться тактики *давайте не бум создавать проблемы друг другу. вы нужны мне так же как и я вам*.
точно не запугивать (сразу скажут *неудовлетворенная ученая крыса*..сама так говорила когда-то))

а *ара* это такие кавказские студенты. коих в универе выше крыши. причем, что они там потеряли я до сих пор не понимаю
Pti4ka вне форума   Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.



Текущее время: 01:15. Часовой пояс GMT +3.


Powered by vBulletin® Version 3.8.8
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Перевод: zCarot
© 2001—2024, «Аспирантура. Портал аспирантов»
Рейтинг@Mail.ru