Видео-лекция как замена традиционной живой лекции

[докторенок]

Сообщение от Zaic

Ну, тут с вами, как с историком, сложно спорить... Риторика красивая у вас.

Системность, цельность картины ведь не только занятия наукой дают. Может быть, человек глубоко увлечён каким-то хобби, а может, ему с родителями повезло и в детстве показали, что всё со всем связано. Может, образование хорошее он получил. Вариантов множество.

У историков связано в первую очередь именно с наукой, уж поверьте... Никакое хобби в этом не поможет, ну может если только этим хобби не является философия или высшая математика...

[gav]

докторенок, научицель не об истории говорил. Некорректно все пропускать сквозь призму своей узкой терминологии...

[Courtney Love]

Сообщение от nauczyciel

Пересказывать один учебник, действительно, не стоит. Задача лектора - скомпилировать материал из разных источников (учебники, нормативная база, практические примеры) таким образом, чтобы материал был понят слушателем, толково ответить на вопросы. Но науки в том нет - это нормальная методическая работа.

всё дело в том, что те, у кого были способности проводить методическую работу и адекватно выбрать материал из разных источников, уже защитились. Ведь руководство последнее десятилетие (ну сколько я работаю) очень требовало защищаться. (Зачем- это вопрос не этой темы). Без степени осталить либо совсем ленивые, либо совсем тупенькие, или с большими странностями преподаватели. Где-то ещё остались совсем пожилые без степени (у нас уже нет таких), где-то было мнение, что старая гвардия и без степени могла ого-го, но на своей кафедре я этого не увидела. Видела у них одно и тоже, заученное по шаблону в течении десятилетий.

[nauczyciel]

Courtney Love, вот, я именно про это и пишу - лектор должен быть оратором и методистом (компилятором), но учёным - совершенно необязательно. Связь между хорошим лектором и учёным - корреляционная.

Добавлено через 5 минут

Сообщение от gav

докторенок, научицель не об истории говорил. Некорректно все пропускать сквозь призму своей узкой терминологии...

В принципе, у инженеров ссылаться на учебники - тоже дурной тон. Но зачем каждому лектору писать свой учебник, опираясь только на нормативную базу (для инженеров) или на архивные материалы (для историков) - я тоже не понимаю. Учебники ведь не глупые люди пишут, что плохого в пользовании этой информацией для целей обучения?

[booyaka619]

В конце нулевых Буяка ишачил на одну конторку, где единственной достопримечательностью была короткая юбка (пояс) лаборантки, а из печенек - только черствые корки. Видеолекции и прочие методические помои действительно делались, но исключительно для замены заочникам. Удешевления процесса обучения. На качество процесса обучения - а зачем? И да, таки это был престижный госвуз. В частном все скоромнее - в прошлом году открыли кинотеатр. В МСК лектор читает урок, а по ТВ транслируется в режиме онлайн по филиалам. Без обратной связи. Было достаточно интересно наблюдать, как задние парты играют в карты и пьют при этом пиво с портвейном. Остепененность - 80%, местных кандидатов и докторов выкинули на мороз.

[4gost]

booyaka619, "эффективный менеджмент" как он есть

[kravets]

Сообщение от booyaka619

Удешевления процесса обучения. На качество процесса обучения - а зачем?

Вот. За этим все и делается.

[booyaka619]

4gost,
kravets,

Именно так. А если учесть, что запись и обработка сваливается на ППС, которыве все на лаборантов сваливают? В этой горе-избушке так и случилось. Даже Буяку привлекали. Учитывая любовь ППС к неоплачиваему авральному труду - приходилось все верстать с нуля. Задачка - сколько потребуется времени для составления полноценного курса в электронном виде? 2 часа. Из одной РП выдергиваются лекции и прочее в виде pdf складываются на местном сервере. Проверять ошибки - лишнее. Если чего-то не хватает - скачиваем с ближайшего ресурса. Итог - за неделю 50 предметов. И все довольны. Премии получил правда только проректор по УМР. А так как в бухгалтерии сидели весьма разговорчивые тетеньки, которые таскали из дому печеньки, а лаборантки не умеют держать язык за зубмами - то скоро всем стало известно, что премию проректор получил именно за всех, размер премии об этом свидетельствовал. Через 2 года сайт тихо прикрыли.

[08.00.05 Industry]

Сообщение от докторенок

Не знаю, что там ваши физкультурники написали, а историки оооочень сильно укрепляют рейтинговые показатели вузов, многим преподам профильных кафедр до нас даже не дотянутся.

Сборник наших физкультурников тоже пошел в отчетность и в рейтинг, улучшил показатели и им премии выплатили. Я про то, что в этих статьях было. Сами подумайте, что может написать оторванный от жизни непрофильник

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от Courtney Love

нет, не может. Пересказывать студентам чужой учебник- это пустота, считай, зря потраченное время и студентов, и того, кто пересказывал. Видимо, у вас не было достойных преподавателей в вузе, таких, чьи лекции вы бы помнили по прошестивии многих лет.

Вы хотите сказать, что все вузовские учебники ничего не стоят, и проделанный в них анализ и описания не имеют никакой ценности? Про историю говорить не буду, но в экономике анализ, сделанный в учебнике видного специалиста по экономике с мировым именем, стоит больше и преподнесен нагляднее, чем самодеятельный анализ местного преподавателя. Нет ничего плохого в том, чтобы построить свой курс на базе хорошего учебника. Заниматься самодеятельностью глупо

Добавлено через 12 минут

Сообщение от докторенок

Как историк скажу: именно это и сделало его отличным лектором в совокупности с другими факторами, умение увлекаться своим материалом рождает умение увлекать других и не только по этому вопросу....

Как человек, для которого история предмет непрофильный (нам ее читали как историю России на втором курсе), скажу: ничего подобного. Если бы лектор стал, вместо того, чтобы рассказывать основной материал, адаптированный для экономистов, грузить нас рассказами про какого-то графа Панина, на него перестали бы ходить. Он понимал это, и четко рассказал нам по истории то, что надо было. Прекрасный преподаватель.

Я давал ссылку на одну бессмысленную докторскую про духовные училища. Представляю, как ее автор стала бы нам увлеченно рассказывать про эти никому не интересные будни институток и гимназисток. Быстро получила бы жалобу в деканат.

Согласен, лектор должен увлечь. Но еще он должен научить и не морочить голову своими личными заморочками.

[/QUOTE]
Согласна полностью. Самое легкое - пытаться давать советы в чужой сфере, ничего в ней не понимая. Сделать нормальный анализ исторического процесса только используя чужие учебники просто не возможно.[/QUOTE]

Вы способны сделать анализ лучше, чем авторы академических учебников? Лучше Ключевского?

[Лучник]

Сообщение от 08.00.05 Industry

Согласен, лектор должен увлечь. Но еще он должен научить и не морочить голову своими личными заморочками.

В общем, да, так и есть. И много есть хороших лекторов, которые наукой не занимаются.

Хуже всего я на лекциях излагаю именно то, чем занимаюсь как ученый. Поначалу вообще не мог спцкурс по своим материалам читать. Теперь, когда время прошло, я свой текст стал воспринимать как чужой - стало лучше получаться.

Такие вот заморочки.