|
06.11.2013, 21:58 | #71 |
Advanced Member
Регистрация: 14.01.2013
Сообщений: 539
|
Внесу поправку: всё это вносится, как правило, чистыми "академическими" препод-ми, а педагоги это подвергают критике и требуют исключения дублирования и "замусоренности" курсов, так как, опираясь на педагогич. исследования, доказывают нецелесообразность подобной организации обучения. Кстати, это уже реализуется на практике. Вузовские преподаватели, знакомые с требованиями к составлению учебных планов, знают о подобных "чистках".
|
Реклама | |
|
06.11.2013, 22:02 | #72 | |
Honorary Platinum Member
Регистрация: 28.10.2006
Сообщений: 10,479
|
Цитата:
|
|
06.11.2013, 22:12 | #73 |
Platinum Member
Регистрация: 22.07.2010
Адрес: Санкт-Петербург
Сообщений: 3,304
|
IvanSpbRu, (опасливо) я уже заметил, что если Вы кого-то называете "умницей", значит он сморозил какую-то крайне радикальную мысль в духе педагогического джихада. Кстати, если я преподаю чушь, которая предусмотрена программой, искренне и тщательно, то это не свидетельствует о моей низкой квалификации. Просто меня используют неэффективно.
|
---------
DNF is not an option
|
|
06.11.2013, 22:19 | #74 |
Advanced Member
Регистрация: 14.01.2013
Сообщений: 539
|
IvanSpbRu, Вы меня удивляете! Я понимаю, экономика, юриспруденция - в нашем обществе "наше всё", но постарайтесь хоть немного посмотреть на вузовский процесс не с "местечковой" кафедры. Существуют разные педагогические специальности. Педагоги по специальностям 13.00.02 и 13.00.08 и осуществляют педагогический "надзор" за предметной областью. Например: 13.00.02 - теория и методика обучения в школе и вузе (физика) - это пед. спец-ть. Что данный преподаватель не знает предметной области своей физики и не сможет распознать дублирования и ненужности в учебном плане? Или, 13.00.08 - теория и методика профессионального образования - это специалист-педагог вообще видит и вертикаль и горизонталь предметной области с выходом в производство. А Вы, по всей видимости, думаете лишь о существовании 13.00.01 - общая педагогика. Когда-то в какой-то теме я говорила о различиях этих специальностей. Педагог по этим специальностям не читает курса "Общей педагогики", он читает курсы методики преподавания конкретной предметной области, а 13.00.08 читает свои специальные дисциплины. Например: квантовую физику.
|
06.11.2013, 22:35 | #75 |
Platinum Member
Регистрация: 22.07.2010
Адрес: Санкт-Петербург
Сообщений: 3,304
|
Ученица, (добродушно) Раз педагоги такие самодостаточные, так может их только в вузе и оставить? Пусть горизонталь, вертикаль смотрят и квантовую физику рассказывают. Да и экономику тоже. Главное, ведь уметь преподавать, сам предмет вторичен. Примерно такая же немудренная мысль наблюдается в менеджменте: главное ведь менеджерские компетенции, а управлять можно чем угодно. Ей, Аминь!
|
---------
DNF is not an option
|
|
06.11.2013, 22:48 | #76 |
Gold Member
Регистрация: 25.06.2005
Адрес: F000:FFF0
Сообщений: 1,814
|
Ученица, вот ты, д.п.н., а прояви-ка свои собственные компетенции.
Вот к примеру есть тупо тест тупо на 45 вопросов тупо по 4 ответа в каждом, и только один ответ верный. Для положительной оценки нужно минимум на 31 вопрос ответить верно. Какова вероятность сдать его, ничего не зная, тупо тыкая наугад ответы? Время пошло! |
06.11.2013, 23:33 | #77 | |||
Gold Member
Регистрация: 08.04.2012
Адрес: Воронеж
Сообщений: 2,046
|
Цитата:
Вы говорите в данном случае про того, кто квалифицированным специалистом и не является. Такому человеку можно хоть обчитаться педагогических дисциплин - у него нет того, что он мог бы передать студентам. А квалифицированный инженер, работающий на предприятии, даст им больше, даже не обладая таким знанием педагогики. А насчет того, что его не научили - (откашлявшись) студент должен являться не объектом, а субъектом педагогического процесса, его полноправным участником. Даже неловко говорить это д.пед.н. Добавлено через 1 минуту Цитата:
Добавлено через 19 минут И правильно, в 10.02.21 как раз есть Цитата:
|
|||
---------
Грамотей-опричникъ
Сварщик я не настоящий, а сюда просто пописать зашел |
||||
06.11.2013, 23:41 | #78 | |
Honorary Platinum Member
Регистрация: 28.10.2006
Сообщений: 10,479
|
Цитата:
|
|
07.11.2013, 00:02 | #79 |
Platinum Member
Регистрация: 22.07.2010
Адрес: Санкт-Петербург
Сообщений: 3,304
|
IvanSpbRu, Вы как маленький просто. Они все знают, как махатмы.
Paul Kellerman, в чем подвох? Одна команда в GNU R или примитивная формула с использованием стандартной функции Excel. Кстати, чуть ли не школьная программа. |
---------
DNF is not an option
|
|
07.11.2013, 10:42 | #80 |
Gold Member
Регистрация: 25.06.2005
Адрес: F000:FFF0
Сообщений: 1,814
|
Вот именно, что никакого подвоха. Простой вопрос на педагогическую вменяемость.
Впрочем... будем считать предыдущую задачу для к.п.н., а для д.п.н. чуть усложним. Имеет тест на 45 вопросов по 4 варианта ответа в каждом. Только один вариант верный. Тест разбит на 3 блока по 15 вопросов. За правильные ответы на вопросы из 1-го блока начисляется 1 балл, из 2-го блока - 2 балла, из 3-го блока - 3 балла, и соответственно, максимальный балл, который можно набрать = 90. Определить вероятность сдачи теста, тыкая ответы наугад, при условии, что для успешной сдачи нужна набрать минимум 61. Последний раз редактировалось Paul Kellerman; 07.11.2013 в 11:45. |