|
18.10.2013, 09:30 | #22 |
Gold Member
Регистрация: 25.06.2005
Адрес: F000:FFF0
Сообщений: 1,812
|
1) Детализации стадного инстинкта ППС.
2) Фаллометрии внутри и между структурами. 3) Декомпозиции учебной-методической работы. 4) Разделения ответственности и финансирования. 5) Разграничения доменов информационного обмена. |
18.10.2013, 09:34 | #23 |
Platinum Member
Регистрация: 27.04.2009
Сообщений: 10,319
|
Чтобы студентов учить нужно выстроить последовательность преподаваемых предметов, координировать деятельность преподавателей, коллегиально направлять научную работу студентов. Вряд ли это дело можно вне кафедры реализовать. Поскольку это не административная функция в чистом виде - тут же понимать нужно специфику научной области.
|
18.10.2013, 09:51 | #24 | |
Advanced Member
Регистрация: 14.01.2013
Сообщений: 539
|
Paul Kellerman, жёстко! Зато позиция ясна - Вы против данной структуры.
Добавлено через 5 минут Цитата:
Добавлено через 10 минут Каждый из означенных преподавателей пишет якобы свою программу. Но программа должна отражать лишь содержание ФГОС, а скоординированность - единые подходы всех читающих данный курс. А что мы видим в данный момент - при огромном желании сохранить "самостийность" преподаватель изощряется как может, поэтому не только нарушается информационный объём отдельных тем, их последовательность изучения, но и вполне очевидными становятся проблемы "невозможности выстраивания индивидуальной траектории самим студентом" и "отсутствие принципа взаимозаменяемости" (ППС - люди, а людям свойственно болеть, и, к сожалению, в учебное время, а заменить его нельзя, т.к. он читает как-то по другой схеме и в другом объёме и т.д. и т.п.). Ну, и где же здесь координация? |
|
18.10.2013, 10:07 | #25 | |
Platinum Member
Регистрация: 27.04.2009
Сообщений: 10,319
|
Цитата:
Добавлено через 2 минуты |
|
18.10.2013, 10:13 | #26 | |
Advanced Member
Регистрация: 14.01.2013
Сообщений: 539
|
Цитата:
Добавлено через 4 минуты Ну, Вы меня удивили! Университет - это не только большой сарай, но и огромное число обучающихся, даже по одной специальности на одном курсе. Поэтому одну и ту же дисциплину читают одновременно несколько преподавателей. А что такое недоумение у Вас вызвало "отсутствие взаимозаменяемости"? А Вы задумайтесь, почему в практике вуза пары заболевшего преподавателя "снимают", а не заменяют его кем-то. |
|
18.10.2013, 10:15 | #27 | ||
Platinum Member
Регистрация: 27.04.2009
Сообщений: 10,319
|
Цитата:
Вы очевидно не понимаете, какую ерунду несете. К примеру, декан у нас - специалист по древней Спарте. Думаете она будет расставлять последовательность курсов по специальности "Отечественная история"? Добавлено через 35 секунд Цитата:
Добавлено через 43 секунды А можно заменить? |
||
18.10.2013, 10:26 | #28 | |
Advanced Member
Регистрация: 14.01.2013
Сообщений: 539
|
Обычно на подобные выпады я не реагирую (т.к. подобные высказывания - это демонстрация профессиональной некомпетентности!), но для Вас сделаю исключение и как профессор профессору скажу: "Может кто-то, читающий отдельную дисциплину и нахватался какой-то информации в отдельной области, однако не всегда может понять и организовать образовательный процесс. Открещивание от педагогики тех, кто преподаёт в вузе, подчёркивает их узколобость!"
Цитата:
Декан - это должность, которая требует унификации, причём здесь его специальность. От декана требуется научиться "видеть" весь образовательный процесс подразделения, а если он "понимает" только свою специальность, то Вам круто не повезло с деканом! Добавлено через 43 секунды Можно и нужно. |
|
18.10.2013, 10:31 | #29 |
On-line
Регистрация: 25.11.2010
Сообщений: 3,451
|
Ученица, привыкайте, здесь подобные выпады идут постоянно.
В понимании местных жителей: специалист с в/о, квалификация "учитель" - дебил; кандидат педагогических наук - имбецил; доктор педагогических наук - идиот; академик РАО - даже представить боюсь, тихо сползаю под стол... |
---------
Хатуль мадан
|
|
18.10.2013, 10:33 | #30 |
Platinum Member
Регистрация: 22.07.2010
Адрес: Санкт-Петербург
Сообщений: 3,304
|
Мда. Я вижу две причины существующему положению дел с образованием в России, обе возникли в конце 19 начале 20 века. Во-первых, отмена телесных наказаний, во-вторых, феминизация образования. В результате заседание кафедры превратилось в совместное пожирание оливье под самбуку с обсуждением того, что носить нечего.
У меня, например, на технической кафедре не забалуешь. Там как проведут заседание, так взбодрят всех на пару недель. Там уж действительно, вазелина мало не бывает. А на экономической описанная выше невнятное соплежуйство в бабском коллективе и вот в результате все и забрались на свои пальмы и сидят там, хвостами их обвивши. Хотя, если бы передо мною стояла задача всех взбодрить на кафедре... (кровожадно пробует остриё мачете) |
---------
DNF is not an option
|
|