А зачем нужна кафедра как структура?

[Лучник]

Сообщение от Ученица

А ещё на заседаниях кафедры всякие застолья проходят с оливье, чесночными салатами и, увы, даже с горячительным, - на этаж входить неприятно (не хорошо пахнет!), да и стыдно перед студентами.

У нас, увы, эта тема прекратилась

[Paul Kellerman]

1) Детализации стадного инстинкта ППС.
2) Фаллометрии внутри и между структурами.
3) Декомпозиции учебной-методической работы.
4) Разделения ответственности и финансирования.
5) Разграничения доменов информационного обмена.

[Лучник]

Сообщение от Ученица

А нужно дело делать: студентов учить и проводить научные исследования!

Чтобы студентов учить нужно выстроить последовательность преподаваемых предметов, координировать деятельность преподавателей, коллегиально направлять научную работу студентов. Вряд ли это дело можно вне кафедры реализовать. Поскольку это не административная функция в чистом виде - тут же понимать нужно специфику научной области.

[Ученица]

Paul Kellerman, жёстко! Зато позиция ясна - Вы против данной структуры.

Добавлено через 5 минут

Сообщение от Лучник

нужно выстроить последовательность преподаваемых предметов, координировать деятельность преподавателей, коллегиально направлять научную работу студентов

Ну, собственно, особой координации деятельности на кафедрах сейчас и нет (я ещё раз обращаю внимание, за редким исключением в отдельных вузах). Именно этим и объясняется тот бумажный "бум", в который мы все сейчас втянуты. К примеру: дисциплинарные программы. Именно отсутствие скоординированности и заключается дублирование, тиражирование программ одной и той же дисциплины, которую читают Сидоров, Иванова и Петров.

Добавлено через 10 минут
Каждый из означенных преподавателей пишет якобы свою программу. Но программа должна отражать лишь содержание ФГОС, а скоординированность - единые подходы всех читающих данный курс. А что мы видим в данный момент - при огромном желании сохранить "самостийность" преподаватель изощряется как может, поэтому не только нарушается информационный объём отдельных тем, их последовательность изучения, но и вполне очевидными становятся проблемы "невозможности выстраивания индивидуальной траектории самим студентом" и "отсутствие принципа взаимозаменяемости" (ППС - люди, а людям свойственно болеть, и, к сожалению, в учебное время, а заменить его нельзя, т.к. он читает как-то по другой схеме и в другом объёме и т.д. и т.п.). Ну, и где же здесь координация?

[Лучник]

Сообщение от Ученица

Именно отсутствие скоординированности и заключается дублирование, тиражирование программ одной и той же дисциплины, которую читают Сидоров, Иванова и Петров.

Все эти парни в одном вузе один предмет читают, или в разных?

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от Ученица

"отсутствие принципа взаимозаменяемости" (ППС - люди, а людям свойственно болеть, и, к сожалению, в учебное время, а заменить его нельзя, т.к. он читает как-то по другой схеме и в другом объёме и т.д. и т.п.).

[Ученица]

Сообщение от Лучник

Чтобы студентов учить нужно выстроить последовательность преподаваемых предметов

Кстати, это в ведении факультета (посмотрите учебный план, так именно руководство факультета и определяет последовательность прохождения студентами дисциплин, а также форму контроля (зачёт или экзамен). А зав.каф. лишь приводит это в исполнение.

Добавлено через 4 минуты

Сообщение от Лучник

Все эти парни в одном вузе один предмет читают, или в разных?

Ну, Вы меня удивили! Университет - это не только большой сарай, но и огромное число обучающихся, даже по одной специальности на одном курсе. Поэтому одну и ту же дисциплину читают одновременно несколько преподавателей.
А что такое недоумение у Вас вызвало "отсутствие взаимозаменяемости"? А Вы задумайтесь, почему в практике вуза пары заболевшего преподавателя "снимают", а не заменяют его кем-то.

[Лучник]

Сообщение от Ученица

так именно руководство факультета и определяет последовательность прохождения студентами дисциплин, а также форму контроля (зачёт или экзамен). А зав.каф. лишь приводит это в исполнение.

Вот поэтому-то и говорят, что по педагогике писать западло.

Вы очевидно не понимаете, какую ерунду несете.

К примеру, декан у нас - специалист по древней Спарте. Думаете она будет расставлять последовательность курсов по специальности "Отечественная история"?



Добавлено через 35 секунд

Сообщение от Ученица

Поэтому одну и ту же дисциплину читают одновременно несколько преподавателей.

Вы точно в университете работаете?

Добавлено через 43 секунды

Сообщение от Ученица

А Вы задумайтесь, почему в практике вуза пары заболевшего преподавателя "снимают", а не заменяют его кем-то.

А можно заменить?

[Ученица]

Сообщение от Лучник

Вот поэтому-то и говорят, что по педагогике писать западло.

Обычно на подобные выпады я не реагирую (т.к. подобные высказывания - это демонстрация профессиональной некомпетентности!), но для Вас сделаю исключение и как профессор профессору скажу: "Может кто-то, читающий отдельную дисциплину и нахватался какой-то информации в отдельной области, однако не всегда может понять и организовать образовательный процесс. Открещивание от педагогики тех, кто преподаёт в вузе, подчёркивает их узколобость!"

Сообщение от Лучник

К примеру, декан у нас - специалист по древней Спарте. Думаете она будет расставлять последовательность курсов по специальности "Отечественная история"?

Браво! Вы удивили меня во второй раз! (А вы точно профессор вуза, а не НИИ?)
Декан - это должность, которая требует унификации, причём здесь его специальность. От декана требуется научиться "видеть" весь образовательный процесс подразделения, а если он "понимает" только свою специальность, то Вам круто не повезло с деканом!

Добавлено через 43 секунды

Сообщение от Лучник

А можно заменить?

Можно и нужно.

[Aspirant_Cat]

Сообщение от Ученица

Обычно на подобные выпады я не реагирую

Ученица, привыкайте, здесь подобные выпады идут постоянно.

В понимании местных жителей:

специалист с в/о, квалификация "учитель" - дебил;
кандидат педагогических наук - имбецил;
доктор педагогических наук - идиот;
академик РАО - даже представить боюсь, тихо сползаю под стол...

[Hogfather]

Мда. Я вижу две причины существующему положению дел с образованием в России, обе возникли в конце 19 начале 20 века. Во-первых, отмена телесных наказаний, во-вторых, феминизация образования. В результате заседание кафедры превратилось в совместное пожирание оливье под самбуку с обсуждением того, что носить нечего.

У меня, например, на технической кафедре не забалуешь. Там как проведут заседание, так взбодрят всех на пару недель. Там уж действительно, вазелина мало не бывает. А на экономической описанная выше невнятное соплежуйство в бабском коллективе и вот в результате все и забрались на свои пальмы и сидят там, хвостами их обвивши. Хотя, если бы передо мною стояла задача всех взбодрить на кафедре... (кровожадно пробует остриё мачете)