Может ли ученый без Интернета

[Millena]

Сейчас без интернета даже первоклашка наверное уже не сможет)))).

[Rendido]

Сообщение от Millena

Сейчас без интернета даже первоклашка наверное уже не сможет

Пора вводить в школах предмет "ЛеУчение интернет-зависимости"...

[Forsmagor]

Представьте себе, отрубают сеть. И что, кто мы есть тогда?
А как раньше писали работы, проводили опыты.?
В условиях, когда сеть может обвалиться, данные пропасть, я как сотрудники библиотеки, не поддерживаю переход Только на цифровае носители, с уничтожением бумажных каталогов. А это почти повсеместно. (Многие даже избавились от бумажных библиотек, свою библиотеку, как праньше, иметь не престижно.) Я еще застал времена когда папа ездил за книгами в издательство.
Найдя быстрее информацию, школьник, вряд ли станет умнее, он ее не запомнит. Раз ее так легко найти, зачем запоминать.
Говорят об эволюции, но уровень советских и нынешних школьников... Кто как думает?

[Rendido]

Сообщение от Forsmagor

Говорят об эволюции, но уровень советских и нынешних школьников... Кто как думает?

Сейчас передо мной лежит учебник для IX-X классов, изданный в 1977 году. Называется "Физиология высшей нервной деятельности и психология".

Отрывки:
"Опыт 42. Приготовьте "спинномозговую" лягушку и укрепите её на штативе за нижнюю челюсть. Затем смочите в растворе серной кислоты фильтровальную бумажку и приложите её к бедру одной из задних лапок..."

"Нервные импульсы, появившиеся под влиянием этих раздражений, меняют свой обычный путь, иррадиируя в сторону доминантного очага возбуждения, как бы притягиваются им."

"Человек - не металлическая болванка, которую обтачивает и шлифует жизнь. Человек не пассивный продукт обстоятельств, а активный творец жизни. Человек приходит в мир не как потребитель природных благ, а как производитель материальных и культурных ценностей".

Когда я был школьником, этот учебник мне очень нравился и казался интересным.

Сейчас такие учебники, наверное, только в медицинских вузах и увидишь. Зато интернет во все школы России провели.

[Forsmagor]

Сообщение от Rendido

Сейчас такие учебники, наверное, только в медицинских вузах и увидишь. Зато интернет во все школы России провели.

Если не списаны, то пылятся на библиотечных полках...

[Rendido]

Сообщение от Forsmagor

Если не списаны, то пылятся на библиотечных полках...

Я имею в виду любого года издания учебники, в которых на таком уровне излагается физиология высшей нервной деятельности: доступно, интересно, местами сложно, и даже с элементарными опытами.

[Vica3]

Сообщение от Forsmagor

Говорят об эволюции, но уровень советских и нынешних школьников... Кто как думает?

да деградация. деградация, успокойтесь.. только от осознания этого факта никому легче не станет.. кстати - тут вроде же промелькивал прикол за неметчину, где в какой-то мегадорогой элитной школе вернулись к моделированию обучения 50-х гг ХХ века..

[caty-zharr]

Сообщение от Vica3

где в какой-то мегадорогой элитной школе вернулись к моделированию обучения 50-х гг ХХ века..

А я вот изучаю историю образования до 1917 года и очень хочется внедрить организацию обучения, как у тех бакалавров , особенно в начале XX века, после перехода на предметную систему обучения - нашим такое и не снилось.

[Rendido]

Сообщение от Vica3

да деградация. деградация, успокойтесь.. только от осознания этого факта никому легче не станет

Осознание проблемы - первый шаг к её решению.

Сообщение от Vica3

в какой-то мегадорогой элитной школе вернулись к моделированию обучения 50-х гг ХХ века

Почему наши дети не знают математику:

Констатируя высокие достижения в области математического образования 1950-х гг., важно понять основополагающую базу данных успехов. Это время, признанное промежутком процветания и благополучия в системе математического образования, было консервативный этапом, на котором творчески использовалось то, что было создано ранее трудами предшествующих поколений. Действительно, учебники А.П.Киселева, используемые в советской школе, получили широкое распространение в средних учебных заведениях еще в начале XX века, а разрабатывались они последней четверти XIX века. Так, первый учебник А.П.Киселева по арифметике был издан в 1884 г., по геометрии в 1892 г., по алгебре в 1888 г. Сборники задач Н.А.Шапошникова, Н.К.Вальцова и Н.А.Рыбкина, по которым учились в 1930-1950- гг. советские школьники, были также созданы во второй половине XIX века. Именно тогда в XIX веке и было определено содержание традиционного курса математики

Сообщение от caty-zharr

хочется внедрить организацию обучения, как у тех бакалавров , особенно в начале XX века

возьмем классическую гимназию и реальное училище конца XIX века, с одной стороны, и современную школу, с другой. Классическая мужская гимназия была учебным заведением среднего звена, выпускные экзамены в которой (экзамены на аттестат зрелости) засчитывались как приемные в университет. Выпускники гимназий в основном были ориентированы на карьеру чиновников, юристов, педагогов средней и высшей школы и т.п. Реальное училище также принадлежало к числу средних учебных заведений, но выпускникам не давалось право на поступление в университет. Выпускники реальных училищ были ориентированы в основной массе на инженерно-техническую работу, банковскую деятельность и т.п. Это были люди "реального дела": торговцы, промышленники.

выпускнику классической гимназии предлагалось решить только 4 задачи, соответственно по арифметике, алгебре, геометрии, тригонометрии.

Задача на экзамене по тригонометрии в 1891 г.
Разность двух сторон треугольника a-b=2½ футам; углы, противоположные этим сторонам, соответственно равны 67º22´48´´ и 28º4´. Найти площадь треугольника.

[caty-zharr]

Rendido, я имела в иду обучение в вузах, в том числе универстетах. Потому как особенностями обучения были: 1. Насыщенность курса специальными предметами. 2. Обязательное посещение практичеких занятий и выполнение практических заданий (чего сейчас у наших бакалавров я не особо наблюдаю, увы, но, может, это только в нашем конкретном вузе, а везде - просто отлично и лягушки на физиологии не переводятся). 3. Возможность посещать лекции других факультетов в свободное время, т.е. доступ к знаниям не только по твоей профессии.
Судя по воспоминаниям настоящих биологов конца 19 - начала 20 века, они практически жили в лабораториях, а магистерские диссертации тянули как минимум на сегодняшние докторские, например, магистерская того же Ивановского - первооткрывателя вирусов.