Почему Вы преподаёте?

[Paul Kellerman]

mike178

Ваша кандидатская степень сразу подняла Вас на вершину пьедестала

Не угадали. Степень - было последним к чему я стремился в этой жизни.
Это просто неизбежный атрибут, необходимый в прогнившей бюрокра-
тической системе. А вот на пьедестал поднимает количество и уровень
тех уважаемых людей, которые приходят к вам за советом и помощью.

Вот вы как "подружка" общаетесь со студентами и находите это вполне
нормальным, а мне они так же скучны, как вот мешок с картошкой. Я не
виноват в том, что они неспособны понять треть того, что я им говорю.
Мне глубоко плевать, кто с кем бухал, спал и все их детские трудности...

После этого можно приходить и презрительно-безразличным тоном
и взглядом читать лекции

Да это моя фраза, и что? Я лишь вам напомнил, что с таким взглядом и
тоном нужно не просто сидеть за столом препода, а работать у доски.

есть еще и другие формы проведения занятий

В последнем посте я говорил только про лекции - это факт.
Все остальное, написанное вами, это подтасовки и вымысел.

И предметы бывают гуманитарные, без таблиц, графиков и схем

Гуманитарный не означает тождественно равенство "пустому трепу",
и так же как и в любой другой науке, там тоже требуются математи-
ческие модели, экспериментальное подтверждение, иначе лженаука.

Но возможно в вашем ВУЗ-е считают иначе, и образование сводится к
"стрижке бабла", "принятию скачанных с Инета рефератов" и "пани-
братским беседам" в перерывах между "процессом образования"

наверное, подальше от Вашей кафедры

Лучше бы вообще подальше от границ Российской Федерации.

heilig

а остальные кто, позвольте поинтересоваться?

Я уже неоднократно это уже повторял - инфантильные чучела.

Chat

Вы уже стали человеком?

Да, я тоже когда-то был инфантильным чучелом и это слава богу уже
15 лет, как осталось в прошлом. И я ни о чем не жалею, и благодарен
всем, кто дал мне возможность справляться с чем-угодно своими силами.

mike178

Кого бы нам послать на космическую станцию в качестве научного эксперимента

Точно не вас. Было бы жаль лишать ваших студентов такой "классной
подружки". А если вы еще там случайно не на ту кнопку там нажмете
и вас выкинет в открытый космос это поистине будет очень трагично

[Chat]

PavelAR

Гуманитарный не означает тождественно равенство "пустому трепу",
и так же как и в любой другой науке, там тоже требуются математи-
ческие модели, экспериментальное подтверждение, иначе лженаука.

Ух, как круто! Ну если подсчет частотности и процентных соотношений - это тоже математическая модель, то я могу быть спокойна - я читаю не лженаучный предмет! А то, знаете ли, как-то схемами и графиками обделена, уже страшно стало

Добавлено

Чтобы не флудить, добавлю: предмет мой - строго гуманитарный - в основном начитываю, объясняю на примерах, у доски особо не скачу, оставляю моменты для самост. работы, на семинарах разъясняю все непонятое, и своим достижением считаю, что большинство в итоге (после лекций и семинаров) ПОНИМАЕТ о чем речь, хотя ИМХО это не так уж и просто. Есть еще практические занятия, но это уже др. песня
Да, у нас есть отрасль математической лингвистики, но это уже ИМХО и не гуманитарный предмет.

[Paul Kellerman]

Chat

я читаю не лженаучный предмет

Вы читаете не лженаучный предмет, но я подозреваю, что вы и близко
не видели того математического аппарата, который используются про-
фессиональными лингвистами. Максимум, быть может, пользуетесь гото-
выми алгоритами (полученные не вами, и, возможно, даже не подозре-
вая, что это в науке называется алгоритмом), которые обычно в гумани-
тарных науках представлены не в четком математическом описании, а
в словесном описании, и причем описание зачастую приводится не для
общего случая, а в виде разъяснений на конкретных частных примерах,
тем самым минимизируя требуемые мозговые усилия для гуманитариев.

[Chat]

PavelAR

я подозреваю, что вы и близко
не видели того математического аппарата, который используются про-
фессиональными лингвистами

Ну да, ну да ... Где уж нам в лаптях-то за электричкой

возможно, даже не подозре-
вая, что это в науке называется алгоритмом

Назвать можно что угодно и как угодно. Как сказала мне моя руководительница дипломной работы: "Некоторые "ученые" поменяют в определении слова местами - и все, у них новый подход к проблеме!"

которые обычно в гумани-
тарных науках представлены не в четком математическом описании, а
в словесном описании, и причем описание зачастую приводится не для
общего случая, а в виде разъяснений на конкретных частных примерах,
тем самым минимизируя требуемые мозговые усилия для гуманитариев.

в основном начитываю, объясняю на примерах

Похоже, не правда ли? Попроще только. Скажу Вам откровенно, в том объеме часов, который выделяется в моем вузе, я могу успеть дать только основы. Чаще всего - на конкретных примерах. Чтобы было понятно даже "особо одаренным".

Да, и еще насчет "профессиональных лингвистов" и "алгоритмов" - повторюсь, есть такая специальность "прикладная и математическая лингвистика", чем она занимается - это как раз то, о чем Вы говорите http://www.aspirantura.spb.ru/pasp/10_2_21.html Другие же специальности по 10.02.00 (и моя в частности) могут как соотноситься с ней, так и нет. Смотрите сами http://www.aspirantura.spb.ru/pasp/10.html И все они считаются НАУЧНЫМИ специальностями, а обладатели степеней - профессиональными лингвистами.

[Paul Kellerman]

Chat

в лаптях-то за электричкой

Поверьте, только от вас самих зависит, в лаптях вы или в истребителе.

Назвать можно, что угодно и как угодно

Это, уважаемая, называется, бардак. Энтропия достигла максимума...

Скажу Вам откровенно, в том объеме часов, который выделяется

А не приходило в голову давать дополнительные свои материалы, кот.
они могли бы дома и сами прочитать, "вне объемов выделяемых часов".
Правда, чтобы это делать нужно знать гораздо больше и шире, чем то
немногое и поверхностное, что можно втиснуть в рамках курса лекций.

У меня вот это легко получается, поскольку то, что даю на лекциях, в
основном имеет место быть и в практической работе, при решении ре-
альных проблем у реальных заказчиков. И те отчеты по проблемам и их
решениям, которые пишутся в рамках профессиональной деятельности
служат как дополнительные материалы из реальной практике по курсу.

[mike178]

Ох, как же приятно придти домой после трудового дня и почитать всё это. Тут даже двух мнений быть не могло - конечно, будет ответ, а как же! Ну ладно, черкану тоже что-нить для развлекухи, так, на сон грядущий...

Степень - было последним к чему я стремился в этой жизни.

Как печально! Неужели разлука так близка?..

на пьедестал поднимает количество и уровень тех уважаемых людей, которые приходят к вам за советом и помощью.

Ну тут сразу вспоминаются советские годы: очереди за дефицитом, занимаемые в 5 утра, номера на ладошках, ежедневные переклички...
А тут профессора, академики, член-коры, расталкивающие друг друга - да, да! они стоят в очереди, добиваясь аудиенции САМОГО! PavelAR

Вот вы как "подружка" общаетесь со студентами и находите это вполне нормальным

Конечно, общаюсь! Вы же уже знаете, что во время занятий я преимущественно сижу за столом, в то время как где-то в том же городе кто-то снуёт у доски, орудуя тряпкой *А сидя за столом так удобно общаться со студентами, знаете ли... Каждый студент захочет, чтобы у него была такая "подружка"

так же скучны, как вот мешок с картошкой.

А это вы зря... При развитом воображении даже мешок с картошкой может быть очень даже ничего. Особенно при отсутствии "подружки"

Да это моя фраза, и что?

А тут вспомнинается "Москва слезам не верит": "Да, это звонила я! И не исключено,что я буду звонить и писать в организации, где работаете вы и ваш сын..."- помните героиню Муравьевой?

Я лишь вам напомнил, что с таким взглядом и тоном нужно не просто сидеть за столом препода, а работать у доски.

Спасибо Вам, уважаемый, что напомнили!! А то я, знаете ли, никак не мог уяснить, каким же взглядом мне на студентов смотреть. Теперь знаю! Правда, боюсь, меня самого от такого взгляда стошнило бы...
И еще, жаль вот, методички нет на эту тему А то мы бы с коллегами коллективные чтения устроили, обязательно с практическими занятиями. Один, например, выходит к доске, а остальные регулируют его расстояние от стола, или советуют изменить угол оборота к аудитории, или, там, руки чаще менять, мел держать грациознее и т.д.
На эту тему можно, кстати, докторскую по педагогике защитить! Будет просто переворот в научном мире! Как вам, например: "Интенсивность смены рук и степень вовлеченности *эмоционально-мимического аппарата мышц лица преподавателя при работе у доски в условиях кардинального различия в объемах интеллекта обучающего и обучаемых, усугубленного нехваткой места для графического отображения материала лекции"?

возможно в вашем ВУЗ-е...образование сводится к
"стрижке бабла", "принятию скачанных с Инета рефератов" и "пани-
братским беседам" в перерывах между "процессом образования

Нет, почему же! Мы этим не ограничиваемся! Мы еще и чай пьем с конфетами на переменках и не только чай, и не только пьём А бабло стригут исключительно обучающие иностранный контингент, а у нас вот только вани да маши учатся, нам иностранцев не дают, говорят, разобрали их всех Кому же интересно, их отдали?..


Кстати,

heilig
Chat

С первым днем календарной весны вас, коллеги! Не бросайте меня в столь нелегкий час! Чую, час расплаты близок...

Радует только, что в космос меня не пошлют - туда, говорят, только умных берут...

[gav]

mike178
уровень аргументации в последнем сообщении у Вас
Совершенно не красит это преподавателя.

[mike178]

gav

А тут и нет никакой аргументации, ибо это бесполезно. Это просто стеб

[VAR]

PavelAR

Формул, схем и таблиц так много, а времени и доски всегда так мало...

С формулами, схемами и таблицами студенты могут ознакомиться и самостоятельно (если не в учебниках, то в hand-made пособиях, напечатанных на принтере и розданных преподавателем). При желании самих студентов, конечно (ну, а при отсутствии желания непонятно, зачем вообще учиться).. А задача преподавателя - максимально просто, доходчиво и нормальным языком объяснить то, что эти формулы и схемы иллюстрируют и подтверждают. И если преподаватель не в состоянии найти со студентами общего языка, то ему надо махать ручкой. И как можно быстрее. Индивидуумы, бормочущие себе что-то под нос и с большой скоростью пишущие на доске четырехэтажные формулы, а потом жалующиеся на то, что "эти дуралеи ничего не понимают" - это довольно распространенное явление в преподавательском сообществе, которое должно нещадно искореняться.
Если преподаватель заходит в аудиторию к студентам как дрессировщик в клетку к хищникам, то крайне маловероятно, что такой учебный процесс будет иметь какой-то адекватный результат.

[VesterBro]

gav

уровень аргументации в последнем сообщении у Вас
Совершенно не красит это преподавателя.

mike178

Это просто стеб

А это не красит преподавателя вдвойне