Принципиальность, прогибание и пристрастность при выставлении оценок - Страница 5

tanya92 · 21.01.2014, 11:42

Цитата:

Сообщение от Старший докторенок

tanya92, не знаю, может Вам крепко не повезло в жизни, но мы говорим о разных вещах, в Ваших глазах весь ППС – это ничего не знающий люд, только и мечтающий обидеть студента, а мы со своей колокольни видим другую картину: студент разный бывает, обычно, кто на занятиях работает, и у кого мысли в голове есть, тот свои оценки без проблем получает...

Не более, чем в глазах ппс студент - это зачастую дебил.
Мне повезло и с нормальными, и с ненормальными.
Студент разный бывает? А преподаватель разный не бывает? Он весь одинаков? Весь сеет добро и знания и объективно оценивает?
Далеко не весь.
Начнешь копать - действительно преподавателя побегай поищи, марафон одолеть можно

mbk · 21.01.2014, 11:43

Цитата:

Сообщение от Colani

Вопрос к преподавателям: Вы когда учились были лучшими студентами в группе/потоке?

У меня по-разному было.
Проскакивали и тройки, но по реально сложным предметам: уравнения математической физики, функциональный анализ, теория случайных процессов: пятерки. Из числа двух-трех на поток.

will · 21.01.2014, 11:45

Цитата:

Сообщение от Лучник

Если все перестанут ходить и будут приходить только на экзамен пусть даже с блестящими знаниями, то как препод будет занятия проводить?

нафиг не надо этих протирателей штанов.
Лучше пусть не ходят, чем приходят и подобострастно заглядывают в глаза, как собаки.

Если человек знает на уровне профи, то зачем принуждать его слушать лекции для начинающих? Маразм какой-то. Уровень по предметам у всех разный, опыт работы и наличие сертификации , ихмо, вообще снимают вопросы.

kravets · 21.01.2014, 11:51

Цитата:

Сообщение от will

Если человек знает на уровне профи, то зачем принуждать его слушать лекции для начинающих? Маразм какой-то. Уровень по предметам у всех разный, опыт работы и наличие сертификации , ихмо, вообще снимают вопросы.

Есть государственный образовательный стандарт. То, что преподаватель обязан выдать в соответствии с ним - существенно шире, но мельче, чем узкоспециализированные курсы. Не надо смешивать основное и дополнительное образование.

Тривиальный пример: студент с сертификатами от MS и Cisco не понимает, что штатными средствами витой парой не прицепить точку на расстоянии в полкилометра.

Лучник · 21.01.2014, 11:58

Цитата:

Сообщение от will

нафиг не надо этих протирателей штанов.

Это смотря где. В околопогонных учебных заведениях важно, чтобы "палочки были попендикулярны". А все остальное - уже не так волнует.

Aspirant_Cat · 21.01.2014, 12:00

Цитата:

Сообщение от Лучник

В околопогонных учебных заведениях важно, чтобы "палочки были попендикулярны".

сейчас придёт Домохозяйка пофапать на прозрачный намёк профессора

Paul Kellerman · 21.01.2014, 12:30

Мне проще. Я знаю свои предметы и способен понять любые интерпретации:
чоткие, нечоткие, мычание ягнят, сурдоперевод и даже пожалуй "белый шум".

Если я что-то не знаю, я с энтузиазмом впитываю то, что узнаю от студента.

Двойки не ставлю. Бессмысленно. Все равно рано или поздно получит тройку,
раз уж ходит и пытается сдать (комиссия во главе с завкаф всегда поставит).
Количества троек, четверок и пятерок по закону нормального распределения.
Матожиданиe и дисперсия зависят от группы и предмета. Всех это устраивает.

Colani · 21.01.2014, 12:42

был у нас препод хороший, по педагогической психологии. Говорил: вы себя на какую оценку оцениваете, такую и поставлю.
Обычно оценивали на пять и он скрипя сердцем выводил ее в зачетке.

Рената · 21.01.2014, 13:03

Paul Kellerman, Супер!
А что значит

Цитата:

Сообщение от Paul Kellerman

Матожиданиe и дисперсия зависят от группы и предмета

типа: хотел 5 - получил пять? И этих 5 по сложным предметам будет заведомо меньше, чем по простым?

Paul Kellerman · 21.01.2014, 13:22

Рената, нет, не так. Желание студента не причем. Матожидание и дисперсия задается мною.
А дальше все выстраивается под кривую нормального закона с заданными матожиданием
и дисперсией. Если матожидание равно 4, то больше всего будет четверок. Пятерок и троек
будет меньше. При большой дисперсии - меньше немного, при маленькой - меньше намного.
Как выбирать матожидание и дисперсию - точно не скажу. Навострился как-то за много лет.

21.01.2014, 12:30	#47
Paul Kellerman Gold Member Регистрация: 25.06.2005 Адрес: F000:FFF0 Сообщений: 1,830	Мне проще. Я знаю свои предметы и способен понять любые интерпретации: чоткие, нечоткие, мычание ягнят, сурдоперевод и даже пожалуй "белый шум". Если я что-то не знаю, я с энтузиазмом впитываю то, что узнаю от студента. Двойки не ставлю. Бессмысленно. Все равно рано или поздно получит тройку, раз уж ходит и пытается сдать (комиссия во главе с завкаф всегда поставит). Количества троек, четверок и пятерок по закону нормального распределения. Матожиданиe и дисперсия зависят от группы и предмета. Всех это устраивает.

21.01.2014, 12:42	#48
Colani Advanced Member Регистрация: 15.05.2011 Сообщений: 542	был у нас препод хороший, по педагогической психологии. Говорил: вы себя на какую оценку оцениваете, такую и поставлю. Обычно оценивали на пять и он скрипя сердцем выводил ее в зачетке.

21.01.2014, 13:22	#50
Paul Kellerman Gold Member Регистрация: 25.06.2005 Адрес: F000:FFF0 Сообщений: 1,830	Рената, нет, не так. Желание студента не причем. Матожидание и дисперсия задается мною. А дальше все выстраивается под кривую нормального закона с заданными матожиданием и дисперсией. Если матожидание равно 4, то больше всего будет четверок. Пятерок и троек будет меньше. При большой дисперсии - меньше немного, при маленькой - меньше намного. Как выбирать матожидание и дисперсию - точно не скажу. Навострился как-то за много лет.

Реклама