Балльно-рейтинговая оценка знаний студента

[Лучник]

Сообщение от Kayra

нужно лучше за ними смотреть :-)

ну уж нет. преподаватель - не городовой, и не квартальный надзиратель... Да и неприлично за взрослыми людьми с пристрастием следить.

[Aspirant_Cat]

Сообщение от nauczyciel

А ещё бывает так - подходят ко мне два студента, один говорит: "Вычтите у меня 20 баллов и поставьте этому. Он их у меня купил." Вот так студенты вызовы принимают

А у нас не покупали, только раз помню на первом курсе одна одногруппница у другой выпросила нное количество баллов, чтоб получить пятерку автоматом. И получила. А я на первом курсе была студентка неактивная, поэтому данный экзамен сдавала... хотя изначально у нас с этой дамой-автоматчицей было одинаковое количество баллов.

А в принципе, система неплохая, хорошо стимулирует. Некоторые преподаватели к ней еще традиционный экзамен добавляют в качестве обязательного элемента, чтоб знания лучше усваивались.

Добавлено через 14 минут

Сообщение от Лучник

На экзамене понять, насколько освоил материал студент невозможно (может, он списывать горазд). Потому человек, никак не проявивший себя в течение семестра, при любом ответе на экзамене заслуживает (самое большее!) оценки "удовлетворительно".

Что значит "проявить себя"? Активность студента по предмету еще не показатель большого ума. Многое и от преподавателя зависит, есть такие, к которым на пары даже ходить не хочется, не то что себя проявлять.

Сообщение от Лучник

...человек, никак не проявивший себя в течение семестра, при любом ответе на экзамене заслуживает (самое большее!) оценки "удовлетворительно".

А если он блестяще разбирается в предмете?

[Лучник]

Сообщение от Aspirant_Cat

Что значит "проявить себя"? Активность студента по предмету еще не показатель большого ума.

А на экзамене проверяется вовсе не размер ума. Оценка, это, в некотором смысле, зарплата.

Сообщение от Aspirant_Cat

А если он блестяще разбирается в предмете?

Во-первых, как я уже писал, выявить всю глубину знаний и умения мыслить на экзамене невозможно. Это не "любовь с первого взгляда". Для этого нужен, минимум, семестр.

Во-вторых, работать на семинаре - это труд (важный не только для самого студента, но и для всего учебного процесса), который должен быть вознагражден. Не хочешь работать в течение года - переводись на заочку. Освободи место.

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от Aspirant_Cat

Многое и от преподавателя зависит, есть такие, к которым на пары даже ходить не хочется, не то что себя проявлять.

Как говорила одна очень старенькая профессор: высшее образование у нас не является обязательным - вот Бог, а вот порог

[Aspirant_Cat]

Сообщение от Лучник

Во-первых, как я уже писал, выявить всю глубину знаний и умения мыслить на экзамене невозможно. Это не "любовь с первого взгляда". Для этого нужен, минимум, семестр.
Во-вторых, работать на семинаре - это труд (важный не только для самого студента, но и для всего учебного процесса), который должен быть вознагражден. Не хочешь работать в течение года - переводись на заочку. Освободи место.

Работа в семестре - это хорошо. Но за неактивность на семинарах на заочку не переводят Так можно всех флегматиков поотчислять. Студент ведь не обязан быть активным, не так ли?

Сообщение от Лучник

выявить всю глубину знаний и умения мыслить на экзамене невозможно. Это не "любовь с первого взгляда". Для этого нужен, минимум, семестр.

Почему невозможно? Дайте студенту задачку решить, попросите объяснить путь решения, обосновать, теоретическую базу подвести. Вопросы можно задать, требующие актуализацию умения мыслить. А те, кто в семестре работал, чаще всего получают "автоматы", после которых в голове гораздо меньше остается. Процесс подготовки к экзамену обеспечивает не просто повторение, а систематизацию знаний, а следовательно, лучшее их усвоение.

Добавлено через 4 минуты

Сообщение от Лучник

на экзамене проверяется вовсе не размер ума

Не так выразилась. Знания проверяются, конечно, и умения.

[Лучник]

Сообщение от Aspirant_Cat

Но за неактивность на семинарах на заочку не переводят Так можно всех флегматиков поотчислять. Студент ведь не обязан быть активным, не так ли?

не обязан. А я не обязан ставить ему пятерку (раз он не счел необходимым соответствовать моим требованиям, которые я оглашаю в начале семестра) Так ить?

[Aspirant_Cat]

Сообщение от Лучник

моим требованиям, которые я оглашаю в начале семестра

Так это другое дело

[Лучник]

Сообщение от Aspirant_Cat

Почему невозможно? Дайте студенту задачку решить, попросите объяснить путь решения, обосновать, теоретическую базу подвести. Вопросы можно задать, требующие актуализацию умения мыслить. А те, кто в семестре работал, чаще всего получают "автоматы", после которых в голове гораздо меньше остается. Процесс подготовки к экзамену обеспечивает не просто повторение, а систематизацию знаний, а следовательно, лучшее их усвоение.

В принципе, если засесть со студентом на час, можно, наверно, выяснить. Но есть ведь еще второе упомянутое мной обстоятельство. Работа на студентов на семинаре - это труд, без которого семинар не состоится.

Станете преподавать, поймете, что те люди, которые работают на парах - Ваши помощники и соратники. Без них и шагу не шагнешь. К ним испытываешь уважение и благодарность.

А те, кто сидит с отсутствующим видом и пялится в свой телефон (или даже в пухлый том) - Вам чужие.

Добавлено через 4 минуты
И, кстати, именно поэтому я разрешаю студентам не посещать мои лекции (мало ли, может быть, студент лучше меня все знает, и ему не интересно).
Но пропускать семинары - нельзя, поскольку это работа: есть знания - проявляй.

[deniska56]

Сообщение от Лучник

о-вторых, работать на семинаре - это труд (важный не только для самого студента, но и для всего учебного процесса), который должен быть вознагражден. Не хочешь работать в течение года - переводись на заочку. Освободи место.

Итоги осеннего семестра вновь доказали мне как студенту истинность (в общем смысле) выделенных слов Лучника.
Если у гуманитариев принято подробно ковырять материал на семинарах, то у технарей для этого существуют лабы. Так вот в этом семестре нашей группе читали одну дисциплину. Читал остепененный, далеко не глупый преподаватель, очень хороший специалист. Но лекции в его исполнении всегда носили и носят отрешенный характер - под лозунгом "кто захочет меня услышать и понять - поймет". Но и впервые получилось так, что он же у нас принимал лабораторные. И именно засчет того, что он не давал их защитить полузакрытыми глазами, объяснял сам те моменты, на которых студент застопорился, мои знания по этой дисциплине стали более системными. После такого "жевания" учить к экзамену было как никогда легко. Вот такой наглядный результат.

[nauczyciel]

Сообщение от Kayra

взявшись за ум в конце семестра и все-таки разобравшись в предмете, студент уже не может получить 5, если не сдавал вовремя текучку, что по-моему неправильно

В моём инженерном деле сдача студентами лаб. работ, РГР, курсовых - это подготовка к будущей инженерной деятельности в части выполнения технических отчётов, проектов и т.д. Так вот, в инженерном деле приоритеты выстроены так: срок - цена (трудозатраты) - качество. И по большому счёту инженер, срывающий сроки, но выполняющий свою работу качественно, никому особо не нужен.
Следовательно, готовя студентов к инженерной практике, я не могу не учитывать важнейшего параметра их работы - выполнения сроков, соответственно, студент, срывающий сроки, может рассчитывать на оценку не выше "удовлетворительно".

Сообщение от Kayra

в билете 8-10 заданий

Сообщение от Kayra

нельзя пользоваться телефонами, тетрадями, разговаривать с соседом

Очень строго у Вас.

Добавлено через 5 минут

Сообщение от Aspirant_Cat

Студент ведь не обязан быть активным, не так ли?

Обязан, потому что он учится. А как можно учить себя пассивно?

[Kayra]

Сообщение от Aspirant_Cat

А у нас не покупали, только раз помню на первом курсе одна одногруппница у другой выпросила нное количество баллов, чтоб получить пятерку автоматом.

Это каким образом у Вас можно выпрашивать и покупить/продавать баллы ????